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주의
ㆍ현존하는 권력관계를 변화시키는데 초점
ㆍ인간의 의식세계의 전환, 해방과 더불어 사회구조의 변화를 지향
ㆍ지배양식에 대한 비판적 분석
ㆍ이데올로기적, 사회경제적 힘들로부터 발생되는 인간의 억압적 상태를 해방시키는데 관
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와 교육의 이분법은 마치 문화의 상대주의적 개념과 보편주의적 개념과 마찬가지로 개념적 이분법일 뿐이다.
오로지 사회화로만 존재하는 활동, 교육으로만 존재하는 활동보다는 개념으로서의 사회화와 교육의 양 극단 사이의 어디엔가 사
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주의, 결핍, 유인가)
2. 동기의 기능과 역할
3. 학습 과정에서 동기의 중요성 강조
1) Gagne
2) Bandura
4. 동기의 개념과 필요성
5. 내발적 동기와 외발적 동기
1) 내발적동기(intrinsic motivation)
2) 외발적 동기(extrinsic motivation)
6. 인지적 학습
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와 사회적 신뢰, 한국문화사회학회
이재신(2008), 시민문화의 형성과 생활세계의 변화, 중앙대학교
윤용탁(1985), 민주적 정치문화로서의 시민문화, 한국사회과교육학회
전기원(1997),시민사회, 시민문화 그리고 합의민주주의, 21세기정치학회
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주의의 틀을 바탕으로 관료기구와 이를 구성하는 제도들을 해체한다. 즉, 관료기구와 제도를 실재 존재하는 것이 아니라 단지 구상화된(reified)것으로 인해한다. 그렇게 생각하면 행정기관, 제도, 관료기구들 사이의 두꺼운 경계가 무너지게
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주의자들은 학습자 개개인이 자기들 나름대로의 독특한 이해 체계를 형성한다고 믿는다. 자율적으로 지식을 구성할 수 있는 능력은 개개인에 따라 다양하며(예를 들어, 초급 단계에서부터 전문가 단계에 이르기까지), 교육을 통해 향상이 가
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교육을 바라보는 관점
6) 기능론의 한계와 비판
7) 사회문제의 정의
8) 사회문제의 원인
9) 사회문제의 해결방법
2. 갈등론
1) 갈등론의 배경
2) 갈등론의 개념과 특징
3) 막스주의적 갈등이론과 베버적 갈등이론
4) 교육을 바
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주의
- 조사결과의 일반화 가능성 높음
- 조사대상이 안정적이라고 가정
- 신뢰성 있는 계량적 자료 산출
Ⅲ. 결론
본론에서는 사회조사방법 중 질적조사와 양적조사 방법 비교 설명해 보았다. 사회과학에서 아주 널리 알려진 사회조사방법은
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주의 속성 또한 가지고 있다. 그리고 포스트모더니즘은 근대
주의(modernism)를 비판하고 극복하고자 하면서도 근대주의의 일부 특성을 계
승하고 있다. 20세기 후반의 교육철학
I. 실존주의 교육철학
II. 분석철학과 교육
III. 인간주의
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교육이 인간교육의 중요한 일면이라 하겠다. 1. 개요
2. Maslow(매슬로우)의 욕구이론(5단계)
1) 생리적 욕구
2) 안정의 욕구
3) 소속과 사랑의 욕구
4) 자존심의 욕구
5) 자아실현의 욕구
3. 인본주의 심리학의 응용
4. 인본주의 심리학
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