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실천을 위한 선결요건 및 적용시 문제점
1) 생태중심 유아교육 실천을 위한 선결요건
2) 현행 유아교육과정의 생태중심 유아교육의 내용 반영도에 관한 인식
3) 유아교사 양성대학 교과과정의 생태중심 유아교육의 내용 반영도에 관한 인식
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정신보건사회사업 실천론 / 김규수 / 형설출판사 / 2002
- 정신보건사회복지사 이론교육집 / 한국정신보건사회복지학회 / 2005~2007
- 정신보건사업안내지침서 / 보건복지부 / 2007 Ⅰ. 정신보건사회사업의 개념
1. 정신보건사회사업의 정의
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실천 모델
1) 여성 임파워먼트 모델의 구성요소
2) 여성 임파워먼트의 실천원칙
Ⅴ. 의식향상(CR)과 여성복지실천
1. CR 집단의 개념
2. CR 집단의 효과와 실천의 예
3. 훈련과정
1) 개방(opening)
2) 공유(sharing)
3) 분석(analysis)
4) 요약(summar
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실천 동기 부여
2. 국어과
3. 단원지도 계획
1) 통합의 근거
2) 본시 학습 지도에 대한 보충설명
Ⅷ. 교육연극의 기대효과
Ⅸ. 결론 및 제언
1. 그룹활동을 함으로써 협동심과 팀워크에 관한 강한 정신을 향상시킬 수 있다
2. 연극은 강
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이론화
Ⅴ. 문학교육의 내용
Ⅵ. 문화교육과 상호텍스트
Ⅶ. 문학교육과 수필
Ⅷ. 향후 문학교육의 내실화 방향
1. 언어와 문자의 새로운 이해
2. 문학 개념의 새로운 설정
3. ‘문형학’의 문제설정
4. 한국어에 기반을 둔 문학교육
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내용의 적정화
4) 교육과정 운영의 효율화
7. 제 7차 교육과정(2000)
Ⅴ. 교육개혁의 학교개선책
1. 교원의 참여와 새 학교문화 창조
2. 학생의 참여와 새 학교문화 창조
3. 학부모의 참여와 새 학교문화 창조
Ⅵ. 교육개혁의 정책내용
1.
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내용의 수준별 제시
3. 구성주의 학습 원리의 수용
4. 대안적 평가 방법의 도입
Ⅴ. 사회과교과서(사회교과서)의 변화
1. 외형의 변화
2. 내용의 변화
Ⅵ. 사회과교과서(사회교과서)의 장점
1. 사회과의 심화보충형 수준별 교육과정 반영
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내용
※ 제 2차 유치원 교육과정의 사회정서발달 영역은 제2차 유치원 교육과정을 제외한 다른 교육과정에 비해 국가 상징, 국민으로서의 자긍심, 분단 현실과 통일, 전통문화 등 국민정신교육에 대한 내용을 세분화하지 않고, 부모와 나라 사
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내용
1. 기본 학습의 성격
2. 평가 학습의 성격
3. 심화 학습의 성격
4. 보충 학습의 성격
Ⅶ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교수학습 모형
1. 직접교수법
1) 설명하기
2) 시범보이기
3) 질문하기
4) 활동하기
2. 반응중심 수업 모형
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조작기(the concrete operational period )
(4) 형식적 조작기(the formal operational period)
8. 인지발달단계에 관한 예
9. 피아제(Piaget)에 대한 평가
10. Piaget에 대한 비판
11. 신 피아제주의에 대한 분석(Case)
12. 피아제 이론의 교육학적 시사점
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