|
치료법의 다섯가지
필수적인 이론적 논리
첫 번째 원리 : 신체와 정신은 끊임없는 상호작용을 하고 있다.
두 번째 원리 : 동작은 인격을 반영한다.
세 번째 원리 : 무용/동작 치료사와 환자와의 관계가 효율적인 접근 방식에 중점을 두
|
|
|
심리치료로서의 GIM
GIM은 음악으로 이끌어진 심상을 통해서 자기를 발견하고 성찰하여 문제를 해결할 수 있도록 안내해 나가는 음악치료의 한 방법이다. 훈련을 받은 GIM치료사가 클라이언트의 치료목적에 부합되는 음악을 선정하고, 대상자
|
|
|
치료를 보다 효과적으로 계획하는 데에 도움이 된다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분
|
|
|
프로그램 개발과 계획
4/ 서비스 개발과 전달
3. 2차 현장에 따른 사회복지사의 활동
1/ 학교사회복지사
2/ 정신보건사회복지사
3/ 교정복지사
4/ 의료사회복지사
V. 사회복지사의 역할
1. 서비스 제공자
2. 체계연결자
1/ 중개자
2
|
|
|
독서치료는 책이나 또는 읽을 수 있는 재료를 가지고 정신과 환자를 치료하는 방법으 로서 글 또는 말이 하나의 상징적인 표현이라는 것에 그 근거를 두고 있다. 독서 치료는 책을 읽는 활동을 포함한 치료 프로그램의 하나로 정의되었고, 치
|
|
|
치료가 필요할 것이다. 언어병리학자는 의사소통을 위한 보상적 체계들을 이용하도록 환자들을 도우게 된다.
환자가 우울 또는 거부를 다룰 수 있도록 원조하기 위해 심리치료가 필요하게 된다. 뿐만 아니라 장기간 일어나는 심각한 문제들
|
|
|
치료는 물론 사회복지 기관, 특수학교, 지역사회 및 국가적 차원에서 자폐아 치료를 위한 프로그램이나 여러가지 제도가 반영되고 시도되어야 한다. 자폐아에 대한 인식부족과 개선책을 위해 다음과 같이 제언한 것을 인용하겠다. (\'자폐아
|
|
|
치료 후에도 언어 표현의 문제로 의사 소통이 불가능하면 기구를 이용하여 본인의 의사 표현을 하는 것을 가르치기도 합니다.
5. 심리치료
중풍 후 우울증과 같은 정서 장애가 흔히 생기게 되고 이런 경우 치료에 대한 의욕이 감소하게 됩니
|
|
|
치료
(1)언어치료
(2)미술치료
(3)음악치료
(4)놀이치료
Ⅴ. 지적 장애의 지도방법
(1) 통합교육을 위한 일반적 지침
(2)교수 방법
1) 교사-주도의 교수방법
2) 학생-주도의 교수방법
3) 또래-주도의 교수방법
|
|
|
치료사가 지목하는 대상에게 “다음시간에 봐요 안녕”라고 하면 그 사람에 인사한다.
2. 수준향하(-1) : 노래에 집중하지 못한다면 손을 흔들며 인사를 유도한다.
● 참고문헌
김성연 (2009). 회상을 활용한 음악활동 프로그램이 치매노인의 인
|
|
메뉴펼치기
