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정신 세계에 도입함으로써 인간의 정신 세계를 하나의 명료한 모델로 표현하였다.
- 참고 자료
이용환외 1인,「교육방법과 교육공학」, 형설출판사, 2009
송명자/발달심리학/학지사/2006
이현림외 1인,「새교육 심리학,」 영남대출판부, 2008
장상
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정 심리학 기반의 행복 증진 집단상담 프로그램이 아동의
행복감과 우울에 미치는 영향. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
구재선(2005). 성격. 효능감, 생활경험과 주관적 행복의 관계:토착심리학적접근. 중앙대학교 박사학위논문.
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심리학에서는 이러한 인간 발달 과정을 깊이 이해하고, 각 발달 단계에 적합한 교육적 접근을 모색하는 것이 중요하다. 이는 궁극적으로 배움의 효율성을 높이고, 각 개인이 자신의 잠재력을 최대한 발휘하도록 도울 수 있다.
(2) 발달 이론의
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심리학, 학지사, 2006
장휘숙, 전생애 발달심리학-인간발달, 박영사, 2004
Crain William C, 서봉연 역, 발달의 이론, 중앙적성출판부, 1983 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 에릭슨의 생애
Ⅲ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 자아정체감 정의
Ⅳ. 에릭슨 심리사
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리학. 아카데미프레스.
박아청 (1986). 아이덴티티 론. 교육과학사.
임규혁 (1996). 교육심리학. 학지사.
조현춘 외 (2003). 성격심리학. 시그마프레스.
한성열 (2000). 노년기의 의미와 즐거움. 학지사. [목차]
Ⅰ. 이론적 배경
1. 후기 Freud 학파
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심리학 이론과 연구>, 중앙적성출판사
홍숙기 저, <성격심리(하)>, 박영사
조현춘 외 공역, <성격심리학>, 시그마프레스 1. 캐텔(Raymond B. Cattell, 1905~1998)의 생애
2. 주요 개념
1) 성격의 정의
2) 캐텔의 과학관
3) 특질의 종류
4)
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정보처리 이론에 의한 수학교육 연구에서는 학생이 정보를 획득하고, 저장하고, 인출하고, 처리하는 과정에 초점을 두고, 학생의 사고과정을 정보처리 과정의 인지현상에 의하여 분석하고 이해하려는 접근을 통하여 수학교육의 과정을 설명
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이론의 개념 및 이론적 배경
1. Howard Gardner
2. 다중 지능 이론의 이론적 배경
3. 지능의 정의
Ⅱ. 다중 지능 이론의 내용
1. 다중 지능 이론의 8가지 지능과 특징
2. 다중 지능 이론의 핵심
Ⅲ. 다중 지능 접근법의 학습-교수 원리와
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정 외(2003) 인지와 창의성 교육, 서울: 한국방송통신대학교 출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지능과 창의성에 대한 학자별 정의
2. 창의성의 개념
3. 지능의 개념
4. 가드너 (Howard Gardner, 1983, 1993)의 다중지능이론
5. 스턴버그(Sternberg, 1966)
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정신분석, Jung의 분석 심리학, 신 프로이드 학파 및 자아 심리학파 등을 모두 포함하고 있다. 이러한 학파들을 모두 합쳐서 정신역동 접근이라 한다.
프로이드는 심리학자로서 그가 펼치는 이론에 있어서 중심개념은 의식과 무의식의 관계에
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