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리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
I. 주요내용
II. 인지발달단계
1. 감각운동기(출생~2세)
2. 전
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정이라 할 수도 있다.
참고문헌
김흥규(1984), 현대생활지도론, 장원사
김계현(2000), 학교상담과 생활지도, 학지사
마정건 외(2002), 교육심리학, 공주대학교 출판부
백사연(1999), 중등학교 생활지도의 심리교육적 접근방안, 전라남도 : 순천대학교
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정과 기법
1. 집단의 구성
2. 집단상담의 초기단계
3. 집단상담의 과도기
4. 집단 상담의 작업단계
5. 집단상담 종결
Ⅷ. 집단상담의 평가
1. 집단평가의 기회
2. 추후평가
3. 집단평가의 방법
4. 집단평가의 내용
Ⅸ. 집단상담자의 역할
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정서치료를 발전시켜 나갔다.
가. 이론적 근거
엘리스의 합리적 정서치료는 정서적 문제(예 : 우울, 불안, 공포 등)를 유발하는 것은 생
활사건 그 자체가 아니라 그 사건에 대한 왜곡된 생각 때문이라는 가정에서 출발한다.
나. 상담의 방법과
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학파
1. 교류분석(TA)의 발달
2. 교류분석(TA)의 3개 학파
(가) 고전학파
(나) 재결정학파
(다) 커덱시스 학파(Cathexis school) 또는 정신집중학파
Ⅲ. 교류분석(TA)의 주요개념과 활용
1. 교류분석(TA)의 주요개념
(가) 교
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정희 주영숙, 하종덕 『 교육심리학 입문』 원미사, 서울, 2002 pp3~6 pp452~463
한기정 『 조기 교육의 이론과 실제』, 보육사, 서울,1984, pp4~69, pp121~129
권준모 『심리학과 교육』, 학지사, 서울,1998, pp89~93
유아 조기교육의 문제점과 해결방안 그리고
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정희 주영숙, 하종덕 『 교육심리학 입문』 원미사, 서울, 2002 pp3~6 pp452~463
한기정 『 조기 교육의 이론과 실제』, 보육사, 서울,1984, pp4~69, pp121~129
권준모 『심리학과 교육』, 학지사, 서울,1998, pp89~93
목 차
Ⅰ. 들어가면서(서론)
Ⅱ. 들어가서(본
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정신지체아의 심리, 서울 : 도서출판 특수교육, 1990
여광응 / 학습·기억의 과정과 정신지체, 정신지체아의 심리학적 이해, 서울 : 도서출판 특수교육, 1992
이상춘·조인수 / 정신지체아 교육, 전주: 신아출판사, 1989
채준안 / 정신지체아를 위한
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정명화, 황희숙, 허승희, 『교사를 위한 교육심리학』, 서현사, 2004,
박영태, 『창의성의 별』, 학지사, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
가. 창의성
1) 창의성에 대한 개념규정
2) 창의성의 표출과정
3) 창의성의 요소
4) 창의성교육의 방법
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장애에 대한 이론들
4. 신체형 장애의 치료
Ⅲ. 해리장애
1. 분류
1) 이인화장애
2) 심인성 건망증
3) 심인성 둔주
4) 다중성격
2. 해리 장애에 대한 이론
3. 해리 장애의 치료
Ⅳ. 사례연구
Ⅴ. 결론
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