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영유아에게는 줄이 그어져 있지 않은 큰 종이가 적절하며 크레파스, 색연필 등을 제공한다.
3. 결 론
언어생활은 아동의 언어 사용능력을 향상시켜 주고, 즐거운 언어생활을 할 수 있도록 하는 데 필요한 아동교육내용의 한 영역이다. 이런 면
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영유아를일관된장소에서안정적으로돌볼수있게됨.
<참고논문>
※다문화 가정 현황 및 한국어교육 지원 방안
(Multicultural Family and Korean Language Education) by. 서혁
※결혼이주여성의 한국이주특성과 이민생활적응 -출신국가별 차이를 중심으
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가족 자녀교육의 실태와 지원방안에 관한 연구. 원광대학교 대학원 석사학위논문.
이애영(2012). 다문화가족 아동이 지각한 부모의 다문화적 개방성과 역할수행이 아동의 자존감 및 학교적응에 미치는 영향. 신라대학교 대학원 석사학위논문.
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아동발달. 동문사.
김나영 외(2005). 영유아발달. 양서원.
이숙재 외(1990). 유아를 위한 언어교육의 이론과 실제. 창지사.
김지은(2003). 어머니의 언어통제유형과 아동의 자아탄력성 및 유능감과의 관계. 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문. 
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언어적 상호작용 특성연구”, 단국대, 2011
- 이미연, “다문화 가정 아동 학습자들의 한국어 발달 연구” 숙명여자대학교, 2010 다문화가족의 가정환경 요인이 영유아의 언어발달 개인차에 미칠 수 있는 요인을 설명하고 다문화가정의 영유
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