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상징적 상호작용이론
4) 민속방법론(Geertz)
2. 신교육사회학의 이론
Ⅶ. 교육사회학의 연구방법
1. 일반적 방법
1) 철학적 방법
2) 비교법
3) 역사법
4) 실험법
2. 사회조사 방법
1) 기본방법
2) 기술적 방법
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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연구법： 특정 대상을 심층적으로 조사 연구하는 방법, 생유사조사, 가계조사, 동료관계, 가족관계조사
2) 기술적 방법
관찰, 면접, 질문지법, 기록의 조사
Ⅷ. 결론
오늘날 교육사회학은 실천지향과 사회지향적 두 가지 작업이 평행적으로 이
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유아의 통찰이 실행되게 해 주어야 한다. 이것은 다음 단계의 집단 토론과 활동으로 이어지는 일종의 지적 스파크가 되는 것이다.
3) 교사는 학습자와 연구자로서 동료 교사들과 정기적으로 만나 관찰하고 생각했던 것을 공유하며, 교수 행동
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아동의 발달과 건강, 가정환경, 외부와의 관계
2) 사회적ㆍ정의적 발달
3) 지적 발달수준 - 지적능력, 학력발달 수준,
3. 사정
1) 직면하고 있는 주요문제
2) 개입의 목표
3) 실행계획
4. 사례에 적용한 모델 (인지모델 + 행동
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유아교육의 교수학습 방법. 교문사
이학선 (1999) 유치원 대집단 이야기나누기에서의 교사와 유아의 참여과정.
한국교원대학교 석사학위 논문 1.프로젝트접근법을 진행할때에는 아동과 함께 주제를 선정한다면 일반적으로 어린이집에서
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위한 프로그램. 서울: 창지사.
문무경(2002). 유아교육과 정서지능. 전북지부 연수자료.
황명희박찬옥(1997). 유아를 위한 감성교육 프로그램. 서울: 양서원. 1. 정서지능의 개념
2. 정서지능의 구성요소
3. 아동에 대한 정서지능 연구
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검증이나 설명이 불가능 함.
* 참고문헌
인간행동과 사회환경, 이근홍, 공동체 1. Freud의 생애
2. 인간의 의식수준
3. 성격의 구조
4. 인간의 본능
5. 불안
6. 자아의 방어기제
7. 심리성적 발달단계
8. Freud의 연구방법
9. Freud 이론의 평가
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및 필요성
(3). 부모교육의 역사
2. 드라이커스
(1). 민주적 부모교육 이론
(2). 양육의 원리
(3). 행동수정에 의한 부모교육 전략
3. 고든
(1). 이론적 배경
(2). 부모-자녀 관계
(3). 양육의 원리
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법
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 초등학교 도덕과 ICT활용교육의 목표
2. 초등학교 도덕과 ICT활용교육의 특성
3. 초등학교 도덕과 ICT활용교육의 교수학습모형
1) ICT 활용 개념분석학습 모형
2) ICT 활용 가
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연구주제 선정
② 문헌고찰
③ 연구대상자 선정 및 접근
④ 연구자료 수집
⑤ 녹취자료 만들기
⑥ 녹취자료 분석
⑦ 최종보고서 완성
1) 문제 의식에 기반한 연구주제 선정
- 연구주제는 연구자의 인식론과 충분한 문헌고찰을 통해서 정교하게
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