|
성찰해야 한다. 이런 관점에서 보자면 결국 한국의 미술교육 역시 우리의 주체적 시각으로 바라보고, 분석하고, 해결해 나갈 방법을 제시하지 못한 중요한 원인을 우리의 교육 환경과 정책적 빈곤에서 찾을 수 있을 것이다.
예컨대 한국의 미
|
|
|
사고력
2) 확산적 사고력
Ⅳ. 사고력의 범주
Ⅴ. 사고력의 구성요소
Ⅵ. 사고력과 비판적 사고력
1. 비판적 사고 성향
2. 비판적 사고 능력
Ⅶ. 사고력과 창의적 사고력
Ⅷ. 사고력과 미술교육
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
교육학회, 2002
정미경, 초등실과 교과의 놀이수업 적용을 위한 개념 모형에 관한 연구, 한국실과교육학회, 2002
허승환, 수업 시작 5분을 잡아라, 즐거운학교, 2010
현연옥, 주의집중 놀이활동이 ADHD 성향 아동의 학교생활적응에 미치는 효과, 경
|
|
|
아동의 자기지각에 미치는 영향,
이영지(2008)
소아암환자 가족의 위기와 사회복지 요구, 정송숙
조형활동을 통한 병원학교 미술교육 프로그램에 관한 연구, 이숙정(2008)
인터넷
<보건복지가족부-국립암센터 국가암정보센터>
http://www.cancer.
|
|
|
아동미술 교육은 아동의 창의성과 표현력을 발달시키는 중요한 교육 활동입니다. 표준보육과정과 누리과정에서는 이를 위해 다양한 프로그램을 제공하고 있으며, 보육교사는 아동미술 교육에서 중요한 역할을 담당하고 있습니다. 보육교사
|
|
|
인형극
1. 투사기법(Projective Techniques)으로서 인형극
2. 상징놀이 관찰도구로서 인형극
3. 가족인형극 면접법(Family Puppet Interviews)
4. 인형문장완성검사
Ⅵ. 극활동과 창조적 학교예술로서 인형극
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고 문헌
|
|
|
성 증진에 혼합형으로 적용하다면 통합적 접근이 더욱 풍부해질 수 있고 아동들은 동화를 통한 다양한 활동의 경이로움을 경험하게 될 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이성은, “아동문학 교육”, 교육과학사, 2004
- 김숙자, “R-E-J-A법에 의한 아동문
|
|
|
교육심리학, 집문당, 2005
정옥분, 아동발달의 이론, 학지사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 이론의 등장배경
1) 에릭슨(Erikson)의 심리사회 발달 이론
2) 레빈슨(Levinson)의 성인 사계절 이론
3) 로에빙거(Loevinger)의 자
|
|
|
문학적 특징과 미술적 특징을 분석하시오. (30점)
3. 과제 2번에서 선정한 그림책 3권 중 1권을 선택하여 반응중심문학교육 방법에 근거한 반응활동계획안(2개)을 작성하시오. (20점)
목차
1. 우수한 글 있는 환상그림책과 글 없는 환상그림
|
|
|
성숙 외 9명, 미술교육과 문화, 학지사
김동연(1990), 미술을 통한 심리치료1, 정서학습장애아 교육연구회, 제6권 1호
김삼랑(1998), 미술 교육 개론, 서울 : 미진사
루시 스미드, 김춘일 역(1985), 현대미술의 흐름, 미진사, 서울
류재만(1994), 어린이
|
|
메뉴펼치기
