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아동기 영향 및 아동기 양식들의 무한정한 변인들을 생각해볼 때, 우리는 분석가로서 겸손해야 하고, 겸허해야 한다고 말한다. 또한 그는 정신분석 초기 당시 일차적 자료에 대한 분석가의 관찰과 해석이 어려웠고, 극히 불확실했기 때문에
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장애에 대해서 알고 난 뒤에 부모와 자녀 사이의 애착의 중요성을 더 잘 알 수 있게 되었습니다. 나중에 간호사가 되어 산모를 교육할 때에도 꼭 필요한 내용인 것 같습니다. 기억해두었다가 훗날에 나와 아기에게도 적용해서 애착을 잘 형성
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특수교육원(1996) 「환경중심 수량지도 프로그램 Ⅱ」
2. 초등 특수교육의 이해와 지도(2001) . 이성현 . 서울 : 도서출판 글로벌 Ⅰ. 서론
1. 기능교과(읽기, 셈하기) 지도의 필요성 및 목적
2. 이론적 배경
3. 기능적 셈하기 지도
Ⅱ. 본론
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분리시킬 수 있도록 한다.
참고자료
김병석, 관계문제로서의 정서행동장애, 특수교육학연구 제34권 제2호, 1999.
김용태, 가족치료 이론, 학지사, 2000.
김진숙, 대상관계 가족치료이론의 한국적 적용에 관한 연구, 한국가족치료학회지 , 2000.
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아동기
I. 신체적 발달
II. 인지적 발달
1. 가역성 개념의 획득
2. 언어적 발달
3. 창의력의 발달
III. 심리사회적 발달
1. 또래친구와의 관계형성
2. 자아개념의 형성
3. 성역할의 인식
4. 학교의 영향
IV. 아동기의 발달과제(발달과업)
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장애 아동이 자신을 무시한다고 느낄 수 있기 때문이다.
3. 결론
지금까지 아동기 발달 양상에 대하여 기술하고, 아동기에 발생할 수 있는 상담 주제에 대해 서술하였다. 아동기는 영유아기만큼 폭발적인 성장이 일어나는 것은 아니지만 기존
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동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 아동기의 가족 문제
I. 장애아동을 가진 가족 문제
1. 장애아동의 가족이 직면한 곤란
2. 장애아동의 수용 과정
3. 만성적 슬픔
II. 학
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동 즉 손씻기, 청결, 반복적인 사고로부터 벗어나기 위해서 반복된 행동을 함
- 불안에서 벗어나기 위해서 하는 행동이 강박적 행동임
- 다른 사람이 자신이 정해 놓은 대로 복종하지 않으면 같이 일하기 싫어함
- 강박 장애와는 구분됨
*강박
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아동기(18개월~6세)
3) 소년기(6~9세)
4) 전청소년기(9~12세)
5) 초기 청소년기(12~14세)
6) 후기 청소년기(14~21세)
2. 성격의 구조
1) 역동성
2) 인격화
3) 인지과정
Ⅳ. Mahler의 분리 개별화이론 = 대상관계이론
1) 정상 자폐기 (출생~1개월)
2) 공
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동에 대해 접근 할 수가 있었습니다. 그리고 어렵다는 생각이 들었습니다. 또, 부모님께 드리는 어버이날 선물이 주제가 되어 앞으로 선물을 고를 때 좀더 효율적인 제품 선택을 할 수 있을 것이며 부모님에 대한 고마운 마음을 다시 한번 생
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