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과정의 기초
제2장 교육과정의 유형
제3장 교과의 가치
제4장 교육과정의 구성계획
제5장 단원학습
제6장 교육평가 개관
제7장 교육평가의 제 형태
제8장 평가도구의 기준
제9장 교육평가의 절차
제10장 표준화검사
제11장
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검사자는 검사 설명서에 검사가 토대로 한 이론적 근거, 심리 측정의 개발과정, 검사의 구체적인 사용목적, 검사 실시자의 자질, 검사의 실시, 채점, 해석에 관한 자세한 설명을 확인할 필요가 있다. 경우에 따라 검사자에게 검사의 시행 및 해
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및 학업성취에 미치는 영향, 우석대학교 교육대학원 석사학위논문, 1997
한국행동과학연구소 : 중학교 학습 부진아를 위한 학습기능 육성연구, 서울 : 행동과학연구소, 1972
한국교육과정 평가원 : 학습 부진아 지도 프로그램 개발 연구-연구개
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4) 사회적 상호작용 모델
5) 학교-지역사회-학생관계 모델
6) 학교연계 통합서비스 모델
5. 학교사회사업의 실천과정
1) 초기과정
2) 사정과정
3) 수행과정
4) 평가 및 종결과정
6. 학교사회 사업가의 역할
7. 학교사회사업의 대상
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목적으로 제작되었다. 검사의 내용은 학습준비기능과 관련성이 높은 5개의 시지각영역, 즉 시각운동 협응검사, 도형소지 변별검사, 형의상학적 지각검사, 공간위치 지각검사, 공간관계 지각검사로 구성되어 있다.
(6) 행동평가척도
아동을 대
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심리행동적 적응에 미치는 영향」, 한국아동권리학회, 2005. Ⅰ. 서론
1. 연구 목적
2. 아동의 정의 및 아동학대의 정리
Ⅱ. 본론
1. 아동의 정서학대 경험수준이 학교생활적응에 미치는 영향 – 자아존중감의 조절효과검증
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기준의 개발과 보급 및 학교에서의 평가상의 유의점을 제시
Ⅸ. 특수학교교육과정의 개선 방향
첫째, 앞으로 학교교육과정, 학급교육과정, IEP, 교수학습 전략을 구체적으로 연구하여 효율성을 기하도록 하여야겠다. 또 이런 연구는 현장검토
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과정중심검사
① 준거참조검사는 아동이 학습한 기술과 아직 학습하지 않은 기술을 측정
② 교육과정중심검사는 준거참조검사의 한 형태로 교육과정 목표가 평가과정에서 교수목표를 확인하는 기준으로서의 역할
③ 두 가지 검사 모두 중재
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및 지원과 같은 영역도 평가가 되어질 수 있다면 바람직하다고 본다.
참고문헌
ⅰ. 김정권, 특수학교 교육과정 각론 개발의 방향, 공청회자료, 대구대학교 특수학교 교육과정 개정연구위원회
ⅱ. 서울특별시 교육연구원(1989), 학습 개별화의
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목적
제 2 장 학교상담과 생활지도의 이론적 배경
1.심리학적 관점과 이론
1)정신분석학적 이론
2)행동심리학적 이론
3)인지심리학적 이론
2.교육학적 관점과 이론
1)인간의 성장욕구와 자아실현
2)발달과업과 발달단계에 대한 이론
3)인
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