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(M. L. Miller)의 견해
2) 폴 아자르(P. Hazard)의 견해
3) 이오덕의 아동이 좋아하는 문학작품과 싫어하는 문학작품
Ⅴ. 교과 교육과 독서 교육
1. 독서 체험 학습
2. 자기 주도적 학습력
Ⅶ. 독서지도의 활성화 방안
Ⅷ. 결론
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지도(동시수업, 동시교육, 학습)의 가치
1. 언어적 가치
2. 문학적 가치
Ⅳ. 동시지도(동시수업, 동시교육, 학습)의 배경과 목표
1. 배경
2. 목표
Ⅴ. 동시지도(동시수업, 동시교육, 학습)의 과정
1. 시의 이해
2. 동시 감상
3. 창작(4다작전)
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개념과 특징
1. 전래 동요의 개념
2. 전래 동요의 특징
1) 가락
2) 가사
3) 기능
Ⅲ. 전래동요교육(전래동요지도)의 의의
Ⅳ. 전래동요교육(전래동요지도)의 사례
1. 강강술래에 나오는 놀이1
2. 강강술래에 나오는 놀이2
3. 강강술래에 나
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사람이 있었습니다. 한 신하는 하루 종일 기다렸다가 왕이 잠자리에 들려고 하면 문밖에 서서
\"왕이시여, 당신은 오늘 밤 죽게 될지도 모릅니다.\"
라고 외칩니다.
이 한마디를 하는 것이 그가 맡은 임무의 전부였습니다. 또 한사람은 왕의 침
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지도방법
1) 만화 보기를 통한 문학작품 지도
- 읽기 전 활동: 동기 유발
- 읽기 후 활동: 내용 이해(추론)
2) 만화 그리기를 통한 창의적 읽기 지도
- 읽기 후 과제의 요건
- 읽기 후 활동(만화 그리기)의 요건
Ⅲ. 요약 및 제언
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지도자료(수업자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 내용
4. 자료의 효과
Ⅴ. 허들넘기교육 지도자료(수업자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
Ⅵ. 창작노트교육 지도자료(수업자료)
1. 필요
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지도는 이렇게, 온누리 출판사, 1999
김종상, 동요, 동시 이해와 감상, 4,5,6학년 교과서, 예림담, 1996
박익현·권상기, 효과적인 동시 감상지도를 위한 멀티미디어 자료, 전국교육 자료전,1997
송홍철, 독자반응 중심의 동시교육 방법 연구, 인천교
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아동기
4. 청소년기
5. 성인기
6. 노년기
Ⅶ. 발달단계와 인지발달단계
1. 감각운동기(sensorimotor period)
1) 제1단계 : 반사기능 단계(출생∼1개월)
2) 제2단계 : 1치순환반응기(1∼4개월)
3) 제3단계 : 2차순환반응기(4∼8개월)
4) 제4단계 : 2차도
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지도 필요한 이유
2. 영유아발달단계를 근거로 영유아시기 언어지도 방법
1) 부호중심 언어지도 방법
2) 총체적 언어지도 방법
3) 균형적 언어지도 방법
4) 문학적 언어지도 방법
3. 영유아시기에 언어지도 필요한
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지도
4. 효과적 생활지도의 원리
1) 자기훈육
2) 협동
3) 상호 존중
4) 사회적 평등
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
2. 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법에 대해 설명하시오.(35
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