|
표현에 관한 논의
1. 문학 영역 학년별 내용 및 타 영역의 시 관련 내용
2. 동시 학습 내용 요소와 수
3. 시 교육 실태 분석
Ⅳ. 창의적 지도전략
1. 패러디 쓰기
2. ‘표현기법 중심의 시’ 쓰기
3.생각그물 활용하기
4. 말꼬리 이어가기
|
|
|
지도자의 여성관
(2) 천도교 기관지에 반영된 남녀 평등사상
(3) 여성단체의 여성해방 실천 운동
2. 아동존중의 평등교육사상
(1) 동학지도자의 아동관
(2)《어린이》지의 아동존중의 교육사상
(3) 아동인격해방의
|
|
|
지도중점
1. 생활 영어 중시
2. 언어 사용 능력 신장
3. 활동?과정/과업 중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도목적
1. 학생들이 영어에 흥미를
|
|
|
지도계획
Ⅴ. 초등학교 국어과(국어교육)의 지도전략
1. 허용적 분위기 조성
2. 다양한 어휘 학습 기회 마련
3. 강화 방법 활용
4. 자기 표현 기회 확대
Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 지도방법
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 평가
|
|
|
지도 모형으로 수정한 것이다.
① 초기 읽기 지도는 무엇보다 먼저 음성 언어를 기초하여 이루어져야 한다. 말하기·듣기 활동을 통해 어휘나 개념 발달이 먼저 일어나야 읽기 지도가 가능하다.
② 초기 읽기 지도에서 가장 먼저 일어나야 하
|
|
|
교육
4. 자유와 문제 중심 학습
5. 교육의 목적 : 성장
6. 교육 과정 : 경험의 재구성
Ⅴ. 프래그머티즘(실용주의) 학자 듀이의 교육사상
1. 삶의 필연으로서의 교육
2. 사회적 기능으로서의 교육
3. 지도 및 성장으로서의 교육
참고문헌
|
|
|
효용성을 발휘하지 못하게 되자 새롭게 창작되는 경기체가는 그 향유상황과 향유방식에 변화를 가져오게 되었다. 즉 서원의 제향에 쓰이는 노래로, 혹은 암송하기 위한 것으로, 혹인 개인의 감회를 나타내는 서정적 노래로 변모되면서 향유
|
|
|
아동의 정서를 해치고 있음은 물론 전인적 발달을 저해하고, 나아가서는 우리 조상들이 물려준 전통 문화의 소중함과 가치를 고리타분한 것으로 치부해버리는 경향마저 있다. 이러함에도 불구하고 교사의 지도능력 부족, 학부모의 이해 부족
|
|
|
지도』를 통한 국어과 수업개선 방안.
<<참고 Site>>
http://www.new21gc.com/~hsyok/5-5.html 1. 서론
2. 본론
Ⅰ. 국어과 교육의 성격
Ⅱ. 국어과 교육과정
Ⅲ. 학교별 국어과 교육목표
Ⅳ. 특수학급 개념 및 특수학급 국어과 운영 실태
Ⅴ.
|
|
|
지도 방법에 관한 연구. 석사학위 논문. 한국교원대학교.
어도선. (1999a) 드라마와 영미시를 활용한 영어교육. 바른영어교육. Vol. 18. 11-27.
________ (1999b) 담론, 자아성장, 영어습득: 영문학의 인본주의적 활용을 통한 중등영어교육. 외국어 교육
|
|
메뉴펼치기
