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아동들을 가르치기 위해 군주나 귀족에 의해 설립된 학교
→ 고전문학과 사회적, 신체적 요소를 중시하였는데 이는 기사 교육과 인문주의적 이념을 융합한 것
→ 대학이 인문주의 교육에 대해 적대적인 태도를 보이고 있을 때는 대학의 경쟁
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아동 개인별 신상 파악
2. 적성, 소질 파악 활동 전개
1) 흥미, 취미 파악
2) 적성, 소질 파악
3. 적성과 소질을 고려한 장래 직업 선정 활동 전개
1) 직업 분석 활동
2) 현장 학습 실시
3) 장래 직업 선정
4) 장래 직업과 흥미 및 적성과의 관계
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중요성을 인식하고 있으며, 인지발달과 정서발달의 상호관계서의 규명도 필요하다고 믿고 있다. 피아제의 인지발달이론
Ⅰ. 인지발달의 주요 개념
Ⅱ. 인지발달의 주요 원리
Ⅲ. 인지발달의 단계별 특성
Ⅳ. 인지발달 이론의 한계
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개념
2. 인간 행동 내면의 심리학적 기본 단위(조직과적응)
3. 인지발달 단계별 특성
(1) 감각 운동기
(2) 전 조작기(Preoperational period)
(3) 구체적 조작기(Concrete Operational Period)
(4) 형식적 조작기(Formal Operational Period)
4. 인지발달과 기
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1. 「만남」의 철학
2. 교육적 관계
Ⅴ. 노올 (Nohl)
1. 교육적 관계
2. 노올(H.Nohl)의 교육적 관계론
Ⅵ. 교육적 관계에서 권위의 문제
1. 교육적 관계
2. 권위의 개념
3. 교육에서의 권위
4. 교육에서의 새로운 관계를 지향하며
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지도록 돕는다.
-사회적 규범, 도덕적 가치에 대해 인식하도록 돕는다.
-자신이 속한 사회에 적극 참여하여 책임 있는 구성원이 되도록 돕는다.
(3)활동중심 통합교육의 교육내용 및 활동특성
①사물이나 사건에 대한 개념 또는 지식을 획득하
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아동의 창의성이 결핍된다는 현상을 보여 주고 있다는 점이다.
둘째, 역할놀이나 극놀이의 중요성을 강조하지 않기 때문에 아동으로 하여금 상상력을 키우지 못하게 한다는 것이다.
셋째, 사회적 상호작용의 기회가 결핍되어 있다는 점이다.
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아동과 교육 과정에 대해 많은 것을 이해하게 되었고 내 생각을 적절하게 조화시킬 수 있었다. 비록, 피아제에 관해 조사하고 그의 책을 읽어보아도 피아제의 교육관을 완전히 이해하기에는 그가 사용한 행동에 관한 독특한 개념들이 어렵게
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주요개념
2) 인지발달단계
Ⅲ. 교육에 관한 피아제의 이론
1. 교육과정
1) 교육과정의 이론적 기초
2) 교육과정의 실제
2. 교수방법
1) 자기발견학습
2) 갈등에 의한 교수법
3) 또래교수법
Ⅳ. 결론
<참고문헌>
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개념을 인간의 정신 세계에 도입함으로써 인간 의 정신 세계를 하나의 명료한 모델로 표현하였다.
여섯째, 인간의 성격 발달을 이해하기 위한 발달 과정을 제시함으로써 인간을 전 생애적으 로 보도록 하는 계기를 마련했다.
일곱째, 인간의
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