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기행문과 희곡 등 다양한 장르에서 활동했고, 특히 극작가로 성공하기를 원했지만 평생 뜻을 이루진 못했다. 나아가 안데르센은 '아동문학가'로만 낙인찍히는 것을 싫어했으며, 말년에 자신이 아이들과 함께 있는 모습의 동상을 세우려는 사
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아동문학은 한 발 더 존재를 향하여 가까이 갈 수 있게 되었다. 그러했음에도 「일기 감추는 날」에서 보여지는 비밀이 어른들에 의해 간섭되어지고 만들어지는 진정한 아이들만의 비밀이 아니라는 데에서 또한 낭만적인 해결로 결론지어놓
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아동문학은 영유아들의 인지 및 언어발달에 큰 영향을 미친다는 점을 자각하고, 영유아들이 일상생활에서 아동문학을 많이 접할 수 있도록 노력해야 된다고 생각해보았다.
Ⅳ. 참고자료
우리 동화 이야기 이재복 저 | 우리교육 | 2015.07.19
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개념과 특징
2. 판타지 동화의 구현 방식과 유형
3. 어린이의 독서 발달
Ⅲ. 판타지 동화로서의 「끝없는 이야기」 분석
1. 서사 구조 측면
2. 인물 측면
3. 환상성 측면
Ⅳ. 일상에서의 일탈과 정신적 해방 체험
1. 상상력과
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문학을 통한 청소년 인성교육》, 한국청소년문화학회, 2007
최지현, 《인터넷에서의 청소년문학 생활화 방안》, 한국문학교육학회, 2002 1. 서론
2. 본론
2.1. ≪열일곱 살 아빠≫의 줄거리
2.2. 청소년문학의 현실과 실질적 효용
2.3. 청소
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개념보다는 동화에서 혹은 문학에서 주는 그 환상성의 효과에 주목해야 한다는 생각이다.
\'인간에 대한 성찰\'로 현대인의 팍팍한 감정을 그 이전의 감성으로 되돌려놓는 역할로 현실에 있어 삶의 불안을 잠식시켜 줄 만한 도피의 안식처 구
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문학 태동기, 전남대학교 출판부
미요시유키오·정선태 옮김, 일본문학의 근대와 반근대, 소명출판, 2002
신현하, 일본문학사, 학문사, 1985
스즈키 사다미, 일본의 문학 개념, 민음사, 2001
최재철, 일본문학의 이해, 민음사, 1997
黃表紙·川柳·狂
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장르의 영역이 변화하였다.
넷째, 그림의 양식과 쓰는 양식이 훨씬 자유롭고 다양해졌다.
다섯째, 유치원과 초등학교에서 교육과정 중 아동도서를 많이 사용하게 되었다. 즉 독서 지도와 글짓기 프로그램 등에도 아동문학 작품이 활용되고 있
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문학활동에서 강조
(3) 활동계획, 평가, 기록자
- 도서선정을 하고 활동을 계획하고 마지막으로 그 활동에 대한 평가를 하게 됨
① 활동의 목표가 적절했나?
② 교사의 상호작용은 적절했나?
③ 아동의 자발적 참여와 동기화가 이루어졌나?
④
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효과를 검증하는데 비중을 두었다. 또 영어 교육에 있어서 문학작품활용의 중요성을 되짚어보고 이러한 문학작품을 초등학교 학생들에게 쉽고 재미있게 지도할 수 잇는 방법을 생각해보고 아동문학을 초등학교에서의 활용증대방안을 제시
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