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성격발달단계이론은 인간의 성격 발달을 전 생애에 걸쳐 설명하며, 각 단계의 위기와 과업을 통해 성격이 형성된다고 본다. 이 이론은 교육적 측면에서 아동기, 청소년기, 성인기, 노년기 등 모든 발달 단계에서 교육과 상담이 어떻게 이루어
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발달, 어린이가 타인에게 자신의 의사를 효과적으로 정확하게 전달하려면 구체적 조작기인 아동기에 이르러 자아중심성을 벗어나, 자신의 입장과 타인의 입장을 이해할 수 있는 탈중심화 능력이 획득되어야 한다.
2) 언어발달 관련 복지권
초
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발달과 사회복지실천 및 정책과제
2) 영유아기의 발달과 사회복지실천 및 정책과제
3) 아동기의 발달과 사회복지실천 및 정책과제
4) 청소년기의 발달과 사회복지실천 및 정책과제
5) 청년기의 발달과 사회복지실천 및 정책과제
6)
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이론에서 여성의 일과 직업이 삶의 만족도에 미치는 영향이 문화권에 따라 차이가 있음을 반영하는 것이다.
3) 로에빙거(Loevinger)의 자아 발달 이론
Loevinger와 그녀의 동료들이 자아발달을 측정하기 위하여 ‘자아발달 문장완성검사(Sentence Compl
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발달의 속도와 밀접하게 관련되는 쟁점은 발달의 결정적 시기가 존재 하는가 하는 점이다. 그러나 유아기와 청년기의 신체 변화는 다른 어느 시기보다 빠른 속도로 진행되며 보다 미묘한 심리적 변화를 수반 한다
아동의 언어, 성격, 신체,
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의미에서 프로이트에 따르면 성격발달은 5~6세경에 완성된다. 성인의 성격은 유아기와 아동기에 갈등을 어떻게 해소했는가에 따라 좌우된다.
3. 프로이트 이론의 의의
1) 무의식적 동기와 인간의 정신
정신분석이론은 무의식적 동기가 인간의
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발달이론 ◉
1) 1단계(0-1세): 기본적 신뢰감 대 불신감
2) 2단계(1-3세): 자율성 대 수치심과 회의
3) 3단계(3-5세): 주도성 대 죄책감
4) 4단계(5,6-11,12세): 근면성 대 열등감
5) 5단계(청년기): 자아정체감 대 정체감(역할) 혼미
6) 6단
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아동들 보다 지연된다고 하였으며(김성태, 1978), 신체발달 및 감각과 운동기능에 있어서도 지연을 보인다고 하였다(Bowlby, 1980).
한금주(1994)는 일반 학생 청소년과 시설수용 학생 청소년의 심리적 특성을 욕구 및 자아개념을 중심으로 비교하
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발달은 성숙과 성장과 환경의 상호작용에 의하여 이루어진다.
참고문헌
양승희 외, 보육과정, 동문사, 2006
송명자, 발달심리학, 학지사, 2005
정옥분, 아동발달의 이론, 학지사, 2003
김정민, 피아제의 인지발달 이론, 학지사, 2009
정명숙, 인지발
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신체에 해로운 결과를 가져온다.
2) 성격발달
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□ 자아정체감의 갈등을 성공적으로 해결한 성인 초기의 성년은 친밀감을 갖는다. 이것은 곧 심리적으로 그냥 알고 지내는 정도의 인간관
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