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현황
Ⅶ. 통합교육과정의 효과
1. 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
2. 통합교육이 일반아동에게 주는 효과
Ⅷ. 향후 통합교육과정의 과제와 방향
1. 통합 교육과정의 과제
2. 통합 교육과정의 운영 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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장애아동과 일반아동의 통합반을 운영함으로써 어려서부터 장애아동에 대한 편견을 배제하고 함께 생활함으로 어루러지는 생활로 장애에 대한 인식 개선 교육이 실시되어 일반아동이나 부모들로부터 좋은 반응을 받고 있었습니다.
⑨ 상담
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발달 수준이 동일 연령의 동료들에게 기대되는 수준의 반 이하에 미치며 학습과 행동의 문제가 매우 다양하여 그들의 교육적 요구가 충족되기 위해서는 학습 상황이 광범위하게 재구조화 되어야 한다.
중증장애아동의 대부분은 신체적·감각
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장애아동들의 사회적응력을 향상시킬 수 있도록 하고 부모들이 프로그램 참여와 역할분담을 통해 장애 자녀에 대해 객관적으로 이해하고 수용할 수 있도록 도와, 아동들의 적극적인 지지자가 될 수 있도록 해야 할 것이다 ⇒발달과업에 따른
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학술대회발표논문집, 1999.
조성한, 「사회복지행정서비스 전달체계 연구」, 한국행정연구원, 1997.
최병호, "보험료부과체계 일원화 및 징수·자격관리 통합방안", 한국사회보장학회 1999춘계학술발표대회 논문집, 1999. Ⅰ. 머리말
1. 디지털,
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장애를 최소화함은 물론 , 의료재활과 관련된 부모,지역사회 관련 교사들과의 유기적 인협력을통해 애인복지의 궁극적 목적인 사회통합의 기초를 다짐
ㆍ교육재활사업
:장애아동에게 조기에 교육적인 접근을 함으로써 전반적 발달을 극대화
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발달적 입장
3) Kohlberg의 도덕발달 이론
4) 특별 프로그램을 통한 인성교육
3. 인성교육의 효율적인 실행방안
1) 교과지도를 통한 인성교육
2) 특별활동을 통한 인성교육
3) 생활지도를 통한 인성교육
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장애학생의 교과지도와 생활지도, 직업 및 치료관련 지도만이 아니라 비장애아동들과의 통합교육에 필요한 학생지도 및 학부모지도, 일반교사 자문 사회홍보 및 인식개선 등의 역할에 필요한 조건을 지녀야 한다. 1) 장애아동들에 대한
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학술논문을 출판함.
-1770년 안할트 공(公)의 재정적 지원에 힘입어 '뎃사우'라는 곳에 유명한 범애학교(Philanthropinum)를 세우게 됨.
-1784년 범애학교와 인연을 끊음.
-1790년 7월 25일 사망함.
②바제도우의 교육사상
-교육목적 : 아동으로 하여금 공
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아동의 입양
(1)나이든 아동
(2)장애아동
(3)백인가정에 입양되는 유색인종의 아동
(4)입양파양
(5)독신자 입양
9. 우리나라 입양사업의 현황
국내입양의 현실
우리나라 연도별 국내 및 해외입양 현황
10. 우리나라 입양사업의 문제
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