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수로써, 학습자가 새로운 상황에서 새로운 지식과 기술을 학습하고 수행할 수 있도록 유도하는 원동력이 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 부모가 자녀의 행동 통제 중에서 부모가 취할 수 있는 통제방법 중에서 자연적 귀결과 논리적 귀
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다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 부모가 자녀의 행동 통제 중에서 부모가 취할 수 있는 통제방법 중 자연적 귀결과 논리적 귀결에 대하여 설명하고 차이점에 대하여 비교하여 살펴보았다. 논리적 귀결은 흔히 벌과 비교된다. 하지만 벌과는 근본적인
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자녀 양육방법 사용
& & & & & & & & & ③ 성인중심적 인간관
& & & & & & (3) 효율적인 부모역할을 위한 방법과 전략
& & & & & & & & & ① 적극적 경청(acti
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수정할 기회를 갖는다.
격려의 방법
격려는 자녀가 처한 어떠한 상황이나 결과에 무관하게 긍정적인 측면을 강조함으로써 극복할 수 있는 믿음을 준다. 격려의 방법은 존중과 신뢰를 바탕으로 하기 때문에 언젠가는 성공할 것이라는 자신감
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통제가 귀인성향과 공격성에 미치는 영향. 한국교원대학교 교육대학원 석사논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 논리적 결과와 자연적 결과의 특징
1) 논리적 결과의 특징
2) 자연적 결과의 특징
2. 논리적 결과와 자연적 결과의 장단점
1) 논
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학습장애아동의 학교부적응행동에 미치는 영향. 한국재활심리학회. 2000
최중옥,윤보선. 정신지체아동의 자아개념 개선을 위한 미술치료교육. 한국특수아동학회.2003 Ⅰ.논문주제선정이유
Ⅱ.선정된 논문
Ⅲ.논문요약
Ⅳ.비평자의 논의
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수 기술통계
<표 4-10> 독립변수, 종속변수의 신뢰도
<표 4-11> 아버지와 어머니의 부부갈등에 대한 평균차이
<표 4-12> 어머니의 자아존중감․장애자녀에 대한 심리적 상태․부부간의 의사소통과 부부갈등과의 상관관계
<표 4-13> 어머
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부모가 양육하고 있는 상황이 아니기 때문에 개입과 양육하는데 더 큰 어려움이 될 수 있음을 예측해볼 수 있겠다. 그 이외에 나타나는 의사소통과 자녀의 양육문제에 대해서도 문제점으로 나타났으나 이를 해결하기 위한 방법적인 경우를
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중해줘야 하고, 바람직한 방향으로 나아갈 수 있도록 이끌어줘야 한다고 생각한다. 서 론
1. 연구동기
2. 연구목적
3. 연구방법
본 론
Ⅰ. 자발적 무자녀 가족에 대한 이론적 고찰
1. 자발적 무자녀의 개념
2. 자발적 무자녀를 선택하게
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방법 2
Ⅱ. 부모교육의 개념 및 이론적 체계 4
1. 부모교육의 개념 4
2. 부모교육의 필요성 6
3. 부모교육의 이론적 체계 10
Ⅲ. 부모교육 프로그램의 유형 14
1. 가정 중심 부모교육의 유형 14
2. 학교 및 기관 중심 부모교육의
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수행능력
Ⅱ. 돌봄전담사 자소서 두 번째 편
1. 지원동기
2. 성장과정
3. 성격의 장단점
4. 생활신조 및 가치관
5. 입사 후 포부
Ⅲ. 돌봄전담사 자소서 세 번째 편
1. 지원 동기 및 직무에 대한 이해
2. 직무 관련 경험 및 역량
3. 의
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있는가를 자주 살펴보고 있습니다. 또한 아이가 활발하게 움직일 때는 칭찬하고 격려해주며 움직임을 독려하고 있습니다. 교사와의 유대감이 잘 형성되어 있으므로 이를 잘 활용한다면 행동성과 사회성이 곧 좋아지리라 생각합니다.
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