|
연구는 이러한 문제점을 보완할 수 있는 연구법으로 한두 명의 아동을 대상으로 장기간 심도 있게 관찰해서 분석하는 방법이다. 그 예가 바로 Piaget의 종단적 연구로서 자신의 세 아이를 대상으로 출생에서부터 아동기까지의 지적 발달과정을
|
|
|
검사함으로써 발달 변화를 측정하는 방법이다. 예를 들어, 6세에서부터 9세, 그리고 12세까지의 발달 변화를 보고자 할 때 횡단적 방법에서는 반복 측정과 관련된 연습 효과나 연구 대상 아동의 탈락 문제없이 6세, 9세, 12세 아동들을 표집하여
|
|
|
1.아동발달의 연구방법
1)기술
각기 다른 연령의 아동들을 주의깊게 관찰하고
시간이 지나면서 아동이 어떻게 변화하는가를 정확하게
객관적으로 기술한다.
2)설명
연령에 따른 발달의 변화와 개인차를 설명하는 것으로
아동의성장과
|
|
|
방법이 불명료할 경우 오류를 범할 가능
성이 있으며, 행동을 관찰하고 그 결과를 기록, 분석하는 과정에서 시간과
비용이 많이 소요된다는 점 등이 단점으로 지적되고 있다.
IV. 아동발달 연구에서의 윤리적 문제
인간을 피험자나 조사대상
|
|
|
의존하는 태도에서 비롯된 오류라고 할 수 있다. 아동발달에 대한 이론의 도출이나 연구 수행과 무관한 경우에도 아동 발달의 연구 방법에 대한 이해는 연구 결과의 올바른 이해와 적용에 있어서도 중요한 의미를 지닌다.
아동 발달 연구 방
|
|
|
발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동발달연구방법
A. 실험연구와 비실험연구
I. 실험연구
II. 비실험
|
|
|
연구
사례연구는 임상심리학자들이 특정개인에 대해 보다 심층적으로 연구할 때 사용되는 방법이다. 그리고 사례연구는 양적인 측면에서 질적인 측면으로 변화를 하고 있다.
VI. 최근의 아동발달이론의 경향
최근에는 아동연구를 위한 자료
|
|
|
연구결과에서 나타나는 발달적 차이가 연령에 따른 차이인지 출생동시집단(cohort effect :동시대에 출생한 집단) 효과인지 알 수 없다는 것이다. 예를 들면 2010년을 기준으로 볼 때 5세 아동이 출생한 연도는 2005년이고 15세 아동이 출생한 연도는
|
|
|
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 아동연구의 방법
I. 연구형태
1. 기술연구
2. 상관연구
3. 실험연구
II. 아동연구의 접근법
1. 종단적 접근법
2. 횡단적 접근
|
|
|
연구자들은 두 가지의 방법을 혼합한 순차적 접근법(sequential approach)을 계획한다.
예를 들면, 6세와 12세 아동의 논리적 추론 능력의 발달에 대해 연구한다고할 때, 연구자는 1999년에 6세인 아동(1993년생)의 논리적 추론능력과 8세인 아동(1991년
|
|
메뉴펼치기
