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정신, 양서원, 2000
김정운, 노는 만큼 성공한다, 21세기북스, 2005
김소아, 김영희, 강혜원, 교육심리의 이론과 실제, 학지사, 2000 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 피아제(Piaget)의 인지발달이론
1. 도식
2. 평형화
3. 발달단계
1) 감각 운동기(Sensorimot
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아동의 인지적 발달을 이해하는데 기본이 되어왔다. 따라서 우리는 이 이론들이 지금의 교육에 시사하는 점을 유념하여 더 나은 교육을 위해 노력해야 할 것이다.
<참고문헌>
1. 임규혁, 교육심리학, 학지사, 2004.
2. 유안지, 아동발달의
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인지발달 이론
1) 발생적 인식론
2) 인지발달의 과정
3) 인지발달 단계
2. Vygotsky의 인지발달이론
1)근접발달영역(ZPD)
2) 교육이 어떻게 발달을 주도하는가? (Scaffolding)
3) 중재(Mediation)
4) 언어발달과 사고
3. Piaget 이론과 Vygotsky 이
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정신의 도구 : 비고츠키 유아교육, 1998
◎ 한순미, 비고츠키와 교육 : 문화-역사적 접근, 교육과학사, 1999
◎ James V.Wertsch저, 신건호·이헌남 역, 비고츠키 마음의 사회적 형성
◎ John H.flavell, 정명숙 역, 인지발달, 시그마프레스, 2005 Ⅰ. 개요
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인지발달이론
(2) 비고츠키의 사회발달이론
2. 피아제와 비고츠키의 이론 비교
(1) 두 이론의 공통점
(2) 두 이론의 차이점
(3) 두 이론의 상호 관계
Ⅲ. 피아제와 비고츠키의 사회적 상호작용에 기초한 수업
1. 피아제의 사회적 상
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성적 성격발달 이론
1. 유아의 성욕
2. 이성으로의 발전
3. 성애기의 현상
Ⅷ. 요약과 평가
1. 요약
2. 정신 분석의 공헌
1) 최근 이론가들의 기여
2) 중다문화적 상담의 공헌
3. 정신 분석의 한계와 비판
4. 중다문화적 상담의 제한점
참
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정신지체아는 전 조작기 수준, 중도 정신지체아는 감각운동기 수준에 머문다고 볼 수 있다. 따라서 동년배의 정시지체아와 일반아동간에는 커다란 인지발달 수준 차가 존재할 수 밖에 없고 이로 인하여 이들간의 사회적 상호작용이 원활히
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발달
■ 인지발달이론 : 피아제의 인지이론
1.주요개념
1)도식
2)조직화
3)동화,조절,적응
4)평형화와 평형
5)자아중심성
2.인지발달의 단계
1)감각운동기(0-2세)
2)전조작기(2-7세)
3)구체적 조작기(7-11세)
4)형식적 조작기(11
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문화적 이론
1) 사회 문화적 맥락의 중요성
2) 도구의 매개와 언어발달
3) 지식의 사회 문화적 구성주의
4) 고등정신기능(초인지)의 내면화와 근접발달영역
5) 학습과 발달의 상호작용
4. 교수-학습과정에서의 비계설정
1) 비계설
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정신기능의 내면화와 근접발달영역
3. 학습과 발달의 상호작용
4. 비고츠키 인지이론에 대한 정리
1) 지식발달의 기제 : 내면화
2) 언어와 사고 : 언어 중심적 관점
3) 학습과 발달 : 학습 중심적 관점
4) 상호작용의 대상과 과정 : 높은 수준
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