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발달속도나 도달할 수 있는 수준에 개인차가 있기 때문에 정지된 각 단계는 개인차의 유형이나 성격차를 나타내는 것으로 보고 있다. ※ 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명하시오.
에릭슨(Erikson)
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이론의 기본입장
2. Piajet의 인지발달 단계
* 감각운동기(출생~2세)
* 전조작기(2~7세)
* 구체적 조작기(7~11세)
* 형식적 조작기(11세 이후)
3. Piajet이론의 주요용어
* 자기중심적 사고
* 직관적 사고
* 보존개념(conservation)
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아동의 이해와 프로그램 적용
자폐 아동은 대인지각과 사회적 상호작용의 결손이 뚜렷하게 나타난다. 다른 아동들에 비해 조작적으로 사물을 구성하는 면에서는 차이가 없는 반면에 상징놀이에서 차이가 있다. 놀이과정에서 상징놀이는 아
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발달의 중요성을 인식하고 있으며, 인지발달과 정서발달의 상호관계서의 규명도 필요하다고 믿고 있다. 피아제의 인지발달이론
Ⅰ. 인지발달의 주요 개념
Ⅱ. 인지발달의 주요 원리
Ⅲ. 인지발달의 단계별 특성
Ⅳ. 인지발달 이론의
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인지구조 변화의 한 측면을 나타낸다. 따라서 도덕성발달이란 개인이 지닌 도덕적 태도와 개념이 전도덕적인 상태에서 질적으로 전혀 다른 도덕적 성숙의 단계로 변화해 가는 과정이라고 규정하였다.
Piaget의 도덕발달이론에서는 도덕적인
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Ⅰ 유아수학교육의 이론적 배경
Ⅱ 피아제 이론
1.이론적 가정
2. 핵심개념
3. 인지활동의 본질
4. 피아제의 인지발달이론이 유아수학교육에 주는 시사점
5. 협동학습의 교육적 가치
6. 인지적 구성주의 이론의 의의
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개념, 인지발달이론의 능동적 지식구성자 개념 등에 기반하고 있다.
2. 혼합연령 프로그램의 교육목표는 타인을 수용하고 서로 도움을 주고받는 개성 있고 사회적인 아동을 육성하는 것이다.
3. 혼합연령 프로그램은 규정된 교육과정이나 교
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발달에서 가장 영향력 있는 인지발달이론에 대한 연구는 피아제와 콜버그에 의해 이루어졌다. 그러나 인지발달 이론의 도덕성은 서양의 가치체계인 합리성, 공정성, 정의 등으로 개념화되었고, 가치체계들이 남성위주에 입각했다는 점 등에
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이론의 자료가 신경증 환자의 치료 과정에서 이루어진 것으로 이것을 거꾸로 추적해 정상인을 설명하는데 무리가 있다고 비판한다.
2) 피아제의 인지발달 이론
피아제에 의하면 아동은 어른에게서 직접적인 가르침 없이도 자연적으로 자신의
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개념이 없다.
- 사물의 지각적 속성(외양)을 보고 판하며, 한가지 차원만 고려.
(* 수, 양에 대한 보존개념이 없다. * 자기중심성. )
* 유목화를 하지 못한다. (->전체와 부분을 구별을 잘하지 못함)
(3) 구체적 조작기(7세 - 11세)
- 논리적, 가역적
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