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발달 단계를 고려하지 않은 커리큘럼 등으로 특징지을 수 있는 우리 제도교육에 책임 있다는 명백한 사실을 인지하고 책임을 지는 것이다. 모든 학습자들은 학습할 능력을 본질적으로 가지고 있다. 학습자가 학습에 실패하는 이유는 학습자
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행동을 바람직한 식습관으로 고정시키려면 반복적으로 일찍 시작해야 한다.
②신체적, 지적 발달에 적합한 내용을 교육한다.
③교육 내용은 일관성이 있어야 한다.
④유아에게 영양 및 교육효과에 대한 구체적인 지도를 한다.
⑤일상적인
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적대적 인간관계
4) 애정 중심적과 업무 중심적 인간관계
5) 공유적 인간관계와 교환적 인간관계
4. 부적응적 인간관계
1) 인간관계의 부적응
2) 부적응적 인간관계의 유형
(1) 인간관계 회피형
(2) 인간관계 피상형
(3) 인간
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사고
(2) 과잉일반화
(3) 정신적 여과
(4) 의미확대와 의미축소
(5) 개인화
(6) 잘못된 명명
(7) 기타
3) 역기능적 인지도식과 신념
(1) 인지도식
(2) 역기능적 신념
3. 성격의 인지모델
참고문헌
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행동에 큰 영향을 끼친다. 교사와의 관계만큼 중요한 것이 교우와의 관계이다. 교우 관계에서 오는 소외감과 또래압력, 폭력 역시 부적응의 중요한 요인으로 볼 수 있다.
이 밖에도 사회계층간의 갈등, 유해한 대중매체, 가치관의 혼란 등을
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결핍되거나 부모와의 애착관계가 형성되지 못하면 비합리적 폭력으로 표출되며, 열등감을 보상하기 위한 행위로 폭력행위가 유발되기도 한다는 것이다.
3) 학습이론적 관점
학습이론적 관점은 아동의 폭력행동을 강화와 관찰 혹은 모방을
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행동에 대한 대처방법을 알려주고 문제
해결력증진을 위해 부모, 자녀간 관계회복에 필요한 심리적 힘과 지원체계 마련
부모의 방임이나 폭력, 자녀의 비행성이 심각한 경우 등은 개별상담 필요
내담자가 교사, 친구, 이웃 형 등과의 새로
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행동에 대한 대처방법을 알려주고 문제
해결력증진을 위해 부모, 자녀간 관계회복에 필요한 심리적 힘과 지원체계 마련
부모의 방임이나 폭력, 자녀의 비행성이 심각한 경우 등은 개별상담 필요
내담자가 교사, 친구, 이웃 형 등과의 새로
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발달에 손상을 입는다.
가족의 사회적 고립 증가
친구나 지역사회로부터 소외됨으로 가족전체의 사기가 떨어지고 자녀는 또래집단에서 무시당하고 친구를 집에 데려오길 꺼린다. 이같이 가족 상처 등 노출시키지 않으려고 애쓰지만 자녀는
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통한 대상관계
Ⅳ. 역기능의 가족관계
1. 잘못된 부모 노릇
2. 가짜 자신의 형성
3. 역기능의 성격장애
Ⅴ. 치료의 목표 및 방법
1. 치료 목표
2. 치료 과정
3. 치료 기법
4. 치료 방법
Ⅵ. 치료 이론에 대한 평가
참고문헌
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