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활동을 지양하고 언어 치료, 청능 훈련, 보행 훈련 등 개별 학생의 장애 특성과 정도에 알맞은 선택적인 치료 교육 활동을 도입하여 통합적으로 운영하도록 하였다.
. 교과, 특별활동, 치료 교육활동 이외에 지역, 학교, 개별 학생의 특수성과
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정신연령이 5세 이하인 정신지체 아동이 피검자일 경우에는 그로 하여금 정보제공자로서 실제 행동을 보이도록 해도 된다.
③피검자의 라포 성립 정도를 고려해서 주의깊게 검토 - 검사시에는 피검자의 연령, 교육정도, 일반 능력, 직업, 장애
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놀이치료 등을 통해 심리검사에서 드러난 충동적이고 불안정한 정서 및 정서적 위축, 공격성, 욕구불만, 대인관계에 대한 불안 등에 개입하여 심각한 정서적 문제로 발전하는 것을 방지하고 이완, 표출을 돕는다. 또한 가족상담을 병행하여
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장애가 있거나 멀미를 한다.
9. 어지럼증을 호소하고 놀이기구를 못 탄다.
10. 구기 종목을 못한다.
※참고문헌※
강문희 외. (2002). 21세기 유아교육. 학지사.
강문희,이연섭. (1998). 유아의 언어 교육. 창지사.
곽덕영, 김미화. (1994). 부모교육론.
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(1) 연속성과 불연속성 쟁점의 개념
(2) 사례
4. 유아발달의 단계와 특성
1) 운동 및 신체의 발달의 특성
2) 인지 및 지적 발달의 특성
3) 정서적 발달의 특성
4) 언어발달의 특성
5) 사회성 발달의 특성
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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지적 향상과 지적성장에 보다 더 관련이 있을 수 있고 그림은 아동 자신뿐 아니라 상호발달로 간주되는 발달에 대한 반영. ◆ 아동 미술 표현의 특징
◆ 아동그림의 발달단계
1단계 : 난화기 (18개월~3세)
2단계 : 기본적인 형태 (3세~4세)
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III. 언어발달
IV. 정서발달
1. 정서발달의 특징
2. 정서발달의 유형
V. 사회성 발달
1. 자아의 발달
2. 대인관계의 발달
3. 놀이의 발달
4. 사회화의 발달
VI. 유아기 발달장애
1. 언어장애
2. 수면장애
3. 아뇨증
* 참고문헌
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장애인 미술치료
1. 시각장애아동의 특성과 미술치료
2. 청각장애아동의 특성과 미술치료
3. 정신지체아의 특성과 미술치료
4. 뇌성마비아동이나 다른 신체장애아동의 특성과 미술치료
1) 뇌성마비 아동의 미술교육의 목적
2) 조형활동의
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지적능력이 유의미하게 평균에서 뒤떨어지는 상태를 의미한다. 정상지능을 100이라고 보았을 때 69이하를 정신지체라고 한다.
② 학습장애
학습장애라는 용어는 학습부진, 학습지진아 등과 혼용하여 많이 쓰이고 있다. 학습장애 아동은 이런
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활동 참여가 그 어느 때보다도 더 요구되고 있다. - 목차 -
1. 미술치료의 정의
2. 미술치료의 역사적 배경
3. 미술치료의 접근이론
4. 미술치료의 필요성
5. 미술치료의 장점
6. 미술치료의 사례
7. 미술치료의 전망
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