|
장애아동 포함보육에 대한 보육교사의 태도. 특수교육학회지, 제15집 제2호, 5-25.
김윤옥(1995). 학습장애를 가진 아동들을 위한 학습전략개발의 지침 및 실제, 특수 교육 학회지, 제16집 제1호, 189-204.
최중옥, 김윤옥(1994). 자폐아동을 위한 종합
|
|
|
특수교육원(1999). 가고싶은 학교 즐거운 교실
특수아동의 이해와 교육 - 최중옥 교육과학사
특수교육학 - 구본권 외 다수 교육과학사 1. 시각장애
2. 청각장애
3. 지체부자유
4. 정서장애(자폐성을 포함한다)
5. 언어장애
|
|
|
특수교육학 개론 교육출판사1988. 1. 5
-끝- Ⅰ. 특수아동의 심리측정·평가의 의의
Ⅱ. 심리검사의 기본 가정
Ⅲ.신체적 영역의 측정·평가문제
Ⅳ.지적 영역의 측정·평가문제
Ⅴ.사회 정서적 영역의 측정 ·평가문제
Ⅵ.특수 아
|
|
|
장애아동의 특성과 통합교육 효과
1) 장애아동의 행동과 학습 특성
① 시각장애아동
② 청각장애아동
③ 정신지체아동
④ 지체장애아동
⑤ 정서행동장애아동
⑥ 자폐성장애아동
⑦ 의사소통장애아동
⑧ 학습장애
|
|
|
장애아동ㆍ청소년의 삶의 질 향상을 위한 지원방안 연구”, 한국청소년정책연구원, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 장애아동의 유형 및 기준
1) 시각장애
2) 청각장애
3) 지체장애
4) 정신지체
5) 자폐성장애
2. 장애
|
|
|
특수 보호와 훈련이 필요하다. 일반적으로 지적장애는 증세의 경중에 따라 경증, 중증도, 심도 이렇게 3단계로 분류한다.
지적장애란?
경증(IQ 53~70, 정신연령 8~12세)
전체 지적장애인 중에서 경한 자가 약 80%정도로 대부분의 지적장
|
|
|
장애인 종합복지관, 뇌성마비 아동의 치료와 교육(장애인 부모교육교재), 서울장애인종합복지관, 1993 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 검사
1. 아동이 할 수 있는 의사소통 기능을 발견하기
1) 청각-음성적 의사
|
|
|
특수교육 3가지 모델이 있다
자폐증상의 첫 정의인 대인관계 장애에 초점을 맞춰 사회성 발달에 가장 효과적이라고 인정하는 통합교육이다.
이는 대인관계에 장애를 보이는 아동을 대인관계의 교육장인 사회 안으로 회귀시켜 타인과의 교류
|
|
|
정신보건사회복지론. 청목출판사. 2005.
www.kbs.co.kr 1. 아동 정신건강의 개념
2. 기본적 정서의 종류와 기능
3. 아동 정신건강의 중요성
4. 문제의 발생 요인
5. 아동 정신건강의 문제 유형
6. 아동의 정신건강을 위한
사회복지적 개입방
|
|
|
정신보건사회복지론. 청목출판사. 2005. Ⅰ. 아동 정신건강의 개념
Ⅱ. 기본적 정서의 종류와 기능
Ⅲ. 아동 정신건강의 중요성
Ⅳ. 문제의 발생 요인
Ⅴ. 아동 정신건강의 문제 유형
Ⅵ. 아동의 정신건강을 위한 사회복지적
|
|
메뉴펼치기
