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위한 방편으로 자해 및 상동행동을 함.
기타 요인 : 아동이 불안하거나 통제감 결여를 느낄 때 자해 / 상동행동의 이론적 배경
1. 정의
2. 문제점
3. 원인
4. 치료 목표
5. 치료 방법
자해 / 상동행동 치료 프로그램의 실제
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아보았고, 전통놀이 종류와 그 교육적 가치를 정리하여 보았는데, 정신지체아의 전통놀이에 대한 지도는 경험적이고 구체적인 학습단계인 교과학습, 문자학습 등의 지적인 학습이 이루어지기 이전에 선행되어야 하는 기초영역이다. 이러한
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지체 아동과 성인은 전체 인구의 1%~3%(IQ와 적응행동에 기초한 진단)
여성보다 남성이 더 많은 것으로 추정
낮은 경제적 지위를 가진 아동과 소수집단에서 더 많은 출현율을 가진다.
(3)원인
유전적 요인 - 지능의 유전가능성은 50%염색체 이
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지체아들은 우발 정보에 주의를 더 기울이는 경향이 있다. 관계없는 정보나 무관자극을 무시하고 일의 본질적인 면에 선택하여 참여할 수 있는데 결함을 보이고 있다.
4) 언어의 특성
-정신지체아들은 언어발달이 정상아들에 비해 지체되고
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언어장애자(정신지체, 정서장애, 학습장애, 뇌성마비 등의 특수장애자들이 언어장애를 더불어 지니고 있는 경우까지 포함 )이다. 언어문제를 가지고 있는 개인의 경우 의사소통이 어려울 뿐 아니라 사회 및 경제적 활동의 제약으로 정신적인
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언어 사용이 불가능한 아동들의 경우 수화나 컴퓨터 보조공학과 같은 보완적 기술 양식을 통한 훈련이 필요할 수도 있다.
요약
개인적 측면
. 정신지체인은 폭넓은 인식적 특징들을 가지고 있으며, 이러한 특징들의 각각은 개인의 심리 사회
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아가 스스로 선택한 교구를 가지고 능동적으로 활동을 할 때 학습이 자연히 이루어지는 것을 말한다.
① 유아기 (0~6세) : 감각 탐구(sebsorial explorer) 의 단계로서 감각을 통해 자신을 둘러싸고 있는 환경, 언어 및 문화를 흡수함으로써 자신의 지
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아가 스스로 선택한 교구를 가지고 능동적으로 활동을 할 때 학습이 자연히 이루어지는 것을 말한다.
① 유아기 (0~6세) : 감각 탐구(sebsorial explorer) 의 단계로서 감각을 통해 자신을 둘러싸고 있는 환경, 언어 및 문화를 흡수함으로써 자신의 지
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프로그램으로 효과적이다. 미술치료는 자폐아동의 장애에 따른 여러 프로그램을 조금씩 시행함으로써 아동에게 변화에 대한 저항감과 두려움을 줄이면서 치료를 할 수 있어 효과적인 치료가 될 수 있을 것이다.
Ⅳ. 감각장애 아동의 특성과
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언어를 전혀 습득하지 못하는 경우)
4.자조기능 영역의 교수
-유아가 자조 기능을 습득하게 되면 독립성이 발달하게 되며 환경과 자기 자신을 조절할 수 있다는 자신감을 가지게 됨
①발달지체가 의심되는 유아의 교수법
-자조기능은 영유아
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