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어야 할 만큼 일상생활에 곤란을 겪음.
사회적 소외: 의사소통 및 대인관계에 어려움을 겪음. 지체장애
지체장애의 정의 및 출현률
지체장애의 원인
지체장애의 분류
뇌성마비
뇌성마비아동의 특성
뇌성마비아동의 교육
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통합학습
② 교과별 지도
③ 직업훈련지도
④ 개별과제지도
8. 감각기 장애에 의한 시력저하, 청력손실, 시야협착, 사시 등의 장애를 무엇이라 하는가?
( )
9. 정서적 문제를 갖는 아동의 지도에 있어서 부모와의 협력이 큰 의미를 갖는다. ( )
10
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다.
⑤ 아동이 자기의 필요가 즉시 관철되기 때문에 부적절한 행동의 빈도수도 급격히 줄 어드는 효과를 얻게 된다.
(3) pecs프로그램의 적용단계
1) pecs프로그램을 실시하기 위한 준비단계
아동이 특별히 선호하는 사물이나 스넥, 장난감을 조
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사상의 분기와 전변
3. 초기의 작품
4. 눌함과 방황
Ⅳ. 중국문학과 도연명
1. 출생
1) 생졸년
2) 가계
3) 명자
4) 거처
2. 도연명시의 의의
Ⅴ. 중국문학과 백화문운동
Ⅵ. 중국문학과 소설 삼언
Ⅶ. 중국문학의 미래
참고문헌
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아보기 쉽게 번호가 적혀있다.)
평가 후 검토
평가자가 "이 중에 비슷한 색끼리 모인 것이 아닌 것을 골라내 보세요." 라고 질문을 한다.
내담자가 4번을 잘 골라내는지 기록한다.
언어검사
내담자: 조준호
장애등급: 정신지체 2급
특징: 말수
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어문연구, 1980.
9. 천이두 ; 프로메데우스의 언어들, 문학사상 15호.
10. 신용하 ; 일본식민지 통치기의 시대구분문제, 창작과 비평, 1967년.
11. 김문식외 일제의 경제침략사 민중서관
12. 이재선 ; 한국현대소설사, 홍성사.
13. 홍석영 ; 현대소설의
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정의
2. 정서․행동장애의 분류와 특징
3. 이론적모델에 따른 치료교육적 기법
4. 정서․행동장애아 치료교육프로그램의 실행
5. 참고문헌
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어졌다고는 결론내릴 수는 없다. 이는 통합교육과 병행하여 임상 동작 훈련이외에 실시되고 있는 언어치료, 감각 치료 및 아동의 현재 상태를 수용하고 이 모든 것을 뒷받침해주는 부모의 적극적 후원이 어울려져 아동이 점차 자신을 행위의
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어
표현
이해
단어
표현
이해
단어
표현
이해
-구나(예: 있구나)
-다(예: 좋다)
-어(아)(예: 않아줘, 먹어)
-게(예: 안할게
-대(예: 형이 했대)
-어야 돼(예: 해야 돼)
-네(예: 언, 없네)
-ㄹ거야/테야(예: 앉을
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감각박탈
6. 기타 요인
3. 지적장애(정신지체)의 특성
4. 지적장애(정신지체)의 판별 및 평가기준
1. DSM-IV에 의한 지적장애의 진단기준
2. 지적장애의 분류
3. 우리나라 장애인복지법에 의한 지적장애의 등급기준
5. 지적장애아(정신지
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