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영아반 교사의 놀이교수효능감과 직무스트레스가 교사-영아상호작용에 미치는 영향. 생애학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사-영유아 상호작용의 개념
2. 교사-영유아 상호작용의 유형
1) 언어적 상호작용
2) 정서적 상호작용
3) 행동
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행동과 태도는 교육의 질에 영향을 미치는 중요한 변인이며, 영유아의 발달과 또래 관계에도 밀접한 관련성이 있다. 교사-영아의 상호작용이 중요하므로 영유아 교사는 질 높은 상호작용이 일어날 수 있도록 노력해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문
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교사의 상호작용이영유아의 발달에 영향을 준다는 것을 보여준다. 영유아기는 환경과의 역동적인 상호작용을 통해서 신체적ㆍ정서적ㆍ사회적ㆍ인지적 발달이 급격하게 이루어지는 매우 중요한 시기로, 영아들은 스스로 기고, 앉고 서고, 걸
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교사의 상호작용의 경험이 매우 중요하다고 할 수 있다.
참고문헌
백경순(2011). 교사-유아 상호작용 관련 논문의 연구동향 분석. 어린이문학교육연구.
김혜원(2009). 교사-영아의 상호작용 유형과 영아의 놀이성과의 관계. 건국대학교 교육대학
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영아 언어의 이해, 학지사, 2005.
박혜경 외, 유아언어교육 이론과 실제, 양서원, 2008.
김선희, 집단활동에서 교사와 영아의 상호작용, 배재대학교 대학원 박사학위논문, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아와의 올바른 언어적 상호작용
1) 영
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교사와의 상호작용을 통해서도 일어 날 수 있다. 최적의 인지적 갈등상태(optimum discrepancy)는 최대의 교육적 효과를 이끌 수 있다는 점에서 중요한 의미를 갖는다.
둘째, 유아들은 학습과정에서 그들의 흥미를 끌고 지적 수준을 자극하는 것에
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언어로 표현하고, 다른 친구의 이야기에도 관심을 가지고 들을 수 있도록 상호작용을 나눴다. 친구가 보여주는 카드와 같은 카드를 찾거나, 친구의 말에 반응하며 자신이 좋아하는 것을 표현하는 등 집중하는 모습을 보였다. 놀잇
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상호작용에서 나타난 의문제기로 나타났다. 알고 있는 의문제기는 자신이 제기한 의문에 대해 스스로 해결하거나 교사에게 질문하여 정보를 얻고자 하였다. 또래와의 상호작용에서 나타난 의문제기는 또래의 말이나 행동에서 영향을 받았다
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교사와 아동, 교구와 아동, 아동과 아동의 상호작용의 유형 및 빈도를 알아보는 연구를 추진하여 그 결과를 통해 수업과정의 구체적 연계지도 전략을 모색한다.
넷째, 양 교육기관 교사의 교수행동을 비교 분석하는 연구를 통하여 교사의 교
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교사관
1. 교사의 자질
2. 교육에서 교사의 역할
3. 교수방법
[7] 몬테소리의 환경관
1. 준비된 환경
2. 몬테소리 환경의 요소
[8] 몬테소리 교사교육과 실제
1. 몬테소리 교사교육
2. 몬테소리 교사교육의 실제
[9] 몬테소리
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교사는 모든 영유아가 안전하게 놀이하는지를 항상 관찰하기
? 수시로 영유아의 인원을 파악하기 1. 실외놀이, 외부활동 관련 문제 (4문제)
2. 영아 관련 문제 (2문제)
3. 부적절한 행동관련 문제(2문제)
4. 새학기 및 적응프로그램 관련
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어떻게 교육할 수 있을까요?
12.자신의 강점과 약점은 무엇이라고 생각하나요?
13.변화하는 보육 문화에 어떻게 적응할 것인가요?
14.부모와의 소통에서 중요하게 생각하는 점은 무엇인가요?
15.보육교사로서의 목표는 무엇인가요?
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행동 문제를 어떻게 다룰 예정인가요?
14. 특별한 교육적 요구를 가진 학생을 위해 어떤 방법으로 지원할 것인가요?
15. 직무에서 요구하는 전문적인 지식을 어떻게 습득하고 있나요?
16. 이전 직장에서의 경험을 이 직무에 어떻게 활용할
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교사로서의 저의 임무를 완수할 것입니다.
교사로서의 직분의 완성에는 교사 자신의 솔선수범보다 중요한 것이 없다고 생각합니다. 백 마디 말보다 한 번의 교사의 행동이 더 교육적임은 주지의 사실입니다. 좋은 부모 하에 좋은 자식이 나
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교사가 아닌 아이들과 상호 작용을 함으로써 함께 만들어 나가는 교사가 되도록 노력할 것입니다.
셋째, 조직 내에서 꼭 필요한 사람이 되겠습니다. 언제나 웃으며 친절하게 대하고 동료 선생님들께 베풀 줄 아는 마음을 가지며 늘 겸손하게
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