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정의
2. 학교폭력의 범주
1) 학교, 가해자 그리고 피해자
2) 폭력
Ⅱ. 학교폭력의 실태
1. 학교폭력의 심각성
2. 학교폭력의 유형
1) 연구대상과 표본
2) 조사 도구: 피해척도
3) 협의의 물리적 폭력 피해
(1) 금품갈취 피해
(2) 언어폭력
(
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여성에게는 병리적인 것으로 망명되고 암시되는 이중 기준이 적용된다. 이러한 전제에 입각한 가족 정신역동 이론은 가족치료를 오히려 성문제를 강화시킬 가능성이 높다는 견해가 있다.
료 예사례 정신분석가족치료 (정의 및 사례)
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정체성과 특징, 장단점, 2003
정진수 / 사이버 문학의 부정론과 긍정론을 고찰하며 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 온라인문학(사이버문학, 인터넷문학)의 정의
Ⅲ. 온라인문학(사이버문학, 인터넷문학)의 성격
Ⅳ. 온라인문학(사이버문학, 인터넷문학)
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정의할 수 있으며 로직 기능을 강화하기 위한 구문 생성 기능이 주어져 있다.
아쉬운 점은 다른 저작도구에 비해 속도가 늦다는 점이며 스크립트 확장 기능이 미흡하여 다른 언어에 의한 생성된 라이브러리와 호환이 되지 않는 것이다.
참고
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정훈, 자아 실현을 위한 교육. 교육연구, 1999
최정훈, 지각 심리학, 을유문화사, 1974 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자아개념(자기개념)의 정의
Ⅲ. 자아개념(자기개념)의 의의
Ⅳ. 자아개념(자기개념)의 영향 요인
Ⅴ. 자아개념확립(자기개념확립)의
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정의
Ⅲ. 음악치료의 목표
Ⅳ. 음악치료의 필요성
Ⅴ. 음악치료의 성립 배경과 역사
Ⅵ. 음악치료의 특성
Ⅶ. 음악치료가 필요한 대상
Ⅷ. 음악치료의 실제 및 과정
1. 내담자의 이름이 들어간 노래
2. 지적능력과 언어수준 고려
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정대영 편저(2001) / 학습장애아동교육 / 서울 : 형설출판사 /
최병철(1996) / 음악치료학 / 서울 : 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악치료의 정의
Ⅲ. 음악치료의 효과
Ⅳ. 음악치료의 역사
Ⅴ. 음악치료의 종류
1. 관계적 음악치료
2. 경험적 음
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정서발달
A. 정서의 정의
B. 정서의 분류
C. 정서의 분화과정
D. 유아정서의 특징
E. 정서의 발달요인
I. 성숙
II. 학습
F. 정서유형의 발달
I. 공포
II. 분노
III. 질투
IV. 울음
V. 애정
VI. 호기심
G. 정서발달의 지도
* 참
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말하는 것과 행동하는 것이 다르다
7. 의사 표시를 제대로 할 수가 없다
8. 의사소통이 안된다
9. 감정은 남아있다
10. 기타
Ⅴ. 치매간호(치매노인간호)와 일상생활
1. 목욕탕에서의 대처
2. 외출에 대한 대처
3. 음식물에 대한 대처
4. 의
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정신분석학적 이론
2) 인지 이론
3. 각성조절 이론
4. 상위 의사소통 이론
5. 각본 이론
6. 신경심리학적 이론
Ⅳ. 놀이와 유아발달
1. 신체발달
2. 인지발달
3. 언어발달
4. 사회성발달
5. 정서발달
6. 창의성발달
Ⅴ. 연령과 놀잇감
1.
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