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교육예산으로 할당된 금액을 대학 측에 직접 납부하는 방식으로 수강료가 지급된다고 하였다.
Ⅵ. 참고문헌 및 자료
대학평생교육 발전방안에 관한 연구A Study of a Developmental Plan for Universit Lifelong Education 한상훈 (敎育發展論叢(忠南大學校), V
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평생교육기관 여성리더들이 카리스마, 영감적 동기부여, 개별적 배려로 조직과 리더에 대한 열정과 자부심을 가지도록 한다는 것으로 해석될 수 있다. 반면, 변혁적 리더십의 요인 중 지적자극은 직무만족에 유의하지 않은 것으로 나타났다.
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생교육 모형은 두 가지 형태의 학교평생교육이 이루어졌다. 한 가지는 학교장이 교육의 관리주체가 되고, 교사가 교육운영 주체가 되어 학생들을 대상으로 지역사회 내의 교육자원을 학생들의 교육에 적극적으로 활용하는 학교평생교육 운
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평생교육의 이해, 조용하, 동문사, 2001 1. 평생교육개념의 정의(생애학습)
2. 평생학습 정책화 배경
3. 평생학습시책 -문부성을 중심으로
4. 평생교육시설
5. 각 분야의 평생교육 - 대학 ․ 노동 ․ 노인교육을 중심으로
6. 평
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교육방법론. 학지사.
권두승, 조아미(2016). 평생학습사회 실현을 위한 성인학습 및 상담. 교육과학사.
김미령 (2014). 베이비 부머의 자원봉사활동 특성 및 참여동기가 자원봉사 역할 정체성 및 자원봉사 만족도에 미치는 영향. 노인복지연구.
권
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평생교육의 활성화 전략에 관한 연구”, 안양대, 2008
- 장훈규, “생활시설 거주노인의 보호서비스 개선방안에 관한 연구”, 상지대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 매슬로우의 욕구 5단계
2. 매슬로우 욕구 5단계에 따른 평생교육의 필요성
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평생교육 정현주, 김은홍 저 | 동문사 | 2013.09.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
2. 현대 사회에서 평생교육의 필요성(자신 또는 주변 사례를 들어 설명)
가. 노인분들의 재취업을 위해서라도, 건강한 여가생활을 위해서라도 평생
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청된다.
즉, 사회적 경제적사회적 계층의 구분이 어느 정도 존재하는 사회에서 다양한 아이템의 개발과 각 도시 및 지역에 맞는 특화된 평생교육 제도의 도입으로 여러 사람에 맞는 그리고 자기의 사회생활에 맞는 제도의 확충이 또한 필요하
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노인인력개발원, 2012
- 김종인, “베이비부머의 노후 사회참여 욕구에 관한 연구”, 한서대, 2012
- 경상남도평생교육원, “경남형 베이비부머대상 평생교육프로그램 개발 연구”, 2016 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생교육 대상집단 선택
2. 평생
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평생교육의 특성 설명
1) 교수-학습활동 체제에 있어서의 전체성
2) 학습시기 연계와 통합성
3) 교육내용의 현실성과 기대효과의 성공지향성
4) 교육구조 내의 이동과 선택의 융통성
5) 지역공동체의 모든 공간과 시설 이용가능
3. 노인의
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