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교육자들의 교육방향에 대한 토론과 의견제시가 필요해 보인다. 셋째, 프로그램의 성과 관리적 측면이나 투입과 산출의 경제적 논리에서 적용하는 평생교육 프로그램의 평가는 그 프로그램의 향후 방향이나 지속성에 큰 영향을 미치는 중요
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교육적 잠재력을 활용할 수 있는 길을 마련할 수 있다는 점에서 그 의의가 크다고 할 수 있다.
그밖에 교육결손 집단으로 간주되어 왔던 여성, 노인, 근로자, 농민 등의 교육 참여율에 주파수를 맞추고 평생교육을 활성화 시켜야겠으며, 평생
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청에 의해 체계적인 평생교육의 필요성이 한층 높아지고 있다.
참고문헌
권이종 외, 평생교육, 교육과학사, 2001.
김남선, 평생교육개론,형설출판사, 2010.
한준상, 앤드라고자, 학지사, 1998.
배석영 외, 미래사회를 위한 평생교육개론, 양서원, 20
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평생교육정보센터와 평생 학습관은 무엇보다도 각 지역의 특성에 맞는 교육프로그램을 개발ㆍ제공하는데 역점을 두어야 한다. 예컨대 서울로 출퇴근하는 인구가 많은 수도권 지역에서는 청장년층이 참여하기 어렵고, 주민들의 지역사회에
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교육구좌제 도입 검토 등 평생교육을 활성화시키기 위한 제도적 기반을 조성하고 있다. 더 나아가 학력인정 사회교육시설 진흥 및 육성과 대학부설 평생교육 시설의 진흥, 사회교육 전문인력의 양성, 노인교육 운영 및 지원, 학원의 설립운영
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평생교육 프로그램개발의 실제
2.2.1. 산업체 평생교육 프로그램 개발
2.2.1.1. 개발의 현황
2.2.1.2. 개발의 실제
2.2.2. 대학평생교육 프로그램 개발
2.2.2.1. 개발의 현황
2.2.2.2. 개발의 실제
2.2.3. 정부주도형 농촌사회교육 프로그램 개발
2.2.3.1. 개
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교육의 교육기회 불균형을 해소할 수 있는 대안으로서
기능할 수 있다.
사회적 측면에서 평생교육은 사회변화와 사회적 갈등 해소를 목표로 하며 이를
위한 교육과정은 환경운동, 여성운동, 노인운동 등 사회구조적 모순 극복을 통하
여 정의
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평생교육에서 밀려난다. 엄연히 존재하는 문맹자와 기초교육실패자에 대한 무관심, 저소득층의 교육소외, 여성과 노인의 교육소외, 노동자들의 교육문제에 대한 정부의 지원정책이 강화되어야 함에도 여러 나라의 평생학습사회에서는 이들
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교육방법에 대해 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 대상과 내용
1) 여성 대상 평생교육내용
2) 청소년 대상 평생교육내용
3) 노인 대상 평생교육내용
4) 장애인 대상 평생교육내용
5)
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여성인력개발센터 홈페이지 (http://dongjak.seoulwomanup.or.kr)
시립동작노인종합복지관 홈페이지 (http://www.djsw.or.kr)
사당어르신종합복지관 홈페이지 (http://silver.dongjak.go.kr/silver/main/main.do) Ⅰ. 여성 또는 노인 대상 평생교육기관 (서울시 동작구)
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