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여성을 남성과 동등한 존재로 인식하는 양성평등적 사고를 넓혀나가며, 여성의 다양한 역할 수행에 필요한 제반 욕구들을 해결하고 지원하는 방향으로 사회복지정책이 수립되고 집행되어야 할 것이다.
이러한 부당한 차별의 근본적인 해결
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문제 기획추진본부를 설치하고 1977년에는 국내 행동 계획을 입안하였다. 또 유엔 여성차별철폐협약을 비준하기 위해 국적법의 개정, 남녀고용기회균등법의 제정, 학습 지도 요령의 개정 및 육아휴업법의 제정 등 법제면의 정비가 논의되었다
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성폭력 범죄의 처벌 및 피해자보호 등에 관한 법률의 제정, 1995년 남녀고용평등법 개정, 가정폭력범죄의 처벌 등에 관한 특례법 제정 등 1980년대 이후는 부분적이기는 하나 여성문제에 대한 진전이 있었다.
이러한 여성복지 관련법률의 재개
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성희롱 예방을 위하여 성희롱 피해자에 대한 보호와 그 가해자에 대한 제재를 강화하고 남녀차별행위에 대한 시정신청사건의 효율적 처리를 위하여 조정절차를 합리적으로 개정하였다. 대학의 교원임용에 있어서 양성평등실천을 위해 교육
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성의 굴레에서 벗어나 개인의 다양한 능력을 최대한 발휘할 수 있는 자유로운 인격체가 될 수 있다
이상과 같이 교육에 있어서의 성차별에 대한 고찰을 해 보면서 미래 여성교육의 과제를 결론적으로 제시해 본다.
양성평등한 교육은 교육제
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여성발전기본법' 에서 제시하는 여성정책은 남녀평등의 촉진, 여성의 사회참여
확대 및 복지 증진에 관한 정책을 말한다. 남녀평등의 촉진은 성평등 사회를 만들기
위한 남녀차별철폐와 남녀차별금지를 위한 노력으로 여성들에게 동등한 기
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여성의 경우도 다를바 없다. 이들을 보호하려 들지 않고 ‘분명 여자한테 문제가 있을꺼야’라고 단정짓기도 한다.
그렇다면 이같은 여성에 대한 차별과 불평등, 인권유린은 어디서 나오는 것일까. 이는 우리 사회 뿌리깊이 박혀있는 남아선
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성역할 구조에서 남녀 평등한 역할 실행을 위한 교육이념을 제시했다. 폭발적인 교육열과 함께 6·25동란과 같은 시대적 혼란에도 불구하고, 여성교육정책은 발전하여 양성평등교육을 위한 토대를 마련해 갔다. 그러나, 전통적인 성차별적 관
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양성평등채용목표제, 정부 내 각종위원회 여성 참여율 40% 달성, 기업의 여성관리직 진출을 위한 정책 등을 추진하고, 여성인적자원의 개발하여 활용 하고, 남녀고용평등과 여성의 경제활동 참여를 제고하여 고용상 기회균등과 남녀차별 개선
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양성평등채용목표제, 정부내 각종위원회 여성 참여율 40% 달성, 기업의 여성관리직 진출을 위한 정책 등을 추진하고, 여성인적자원의 개발과 활용 하고, 남녀고용평등과 여성의 경제활동 참여제고하여 고용상 기회균등과 남녀차별 개선, 모성
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