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과목수와 수준
d. 운영의 효율화 : 학생의 적성·능력·진로 고려
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제 2 절 주요교육과정
구 분
교과형 교육과정
경험적 교육과정
주 요 특 징
① 지식의 논리적인 체계성
② 전통문화 유산
( ← 교육내용)
③ 설명식 교수방법
계통적인 학습
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과 주어-서술어의 비호응
2. 문 접속어의 오용
3. 평행 구조의 오용
4. 구어체 문장
Ⅵ. 논술의 개요짜기
Ⅶ. 논술의 삼단논법
Ⅷ. 논술의 사례
Ⅸ. 논술의 준비방법
1. 통합 교과형
2. 일반 논술형
3. 작문형
4. 요약형
Ⅹ. 결론
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과학 대안학교(기숙형, 통학형). 자연체험과 생명과학 탐구를 통한 전인교육을 실시. 프로그램은 자연과학, 생태, 예술, 문학, 외국어, 승마, 견학과 사회 체험으로 구성됨.
별도의 \'기초실험 실습\', \'인체동물탐구\', \'식물탐구\', \'공충탐구\
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역 문학고전 문학북한 문학의 수용.. 1-1 읽기교육이란 무엇인가
1-2 문학교육에 대한 점검
2-1 읽기 및 문학 영역의 교육
2-2 제7차 초등학교<읽기>교과서
2-3 읽기 및 문학교육의 교수학습
2-4 읽기 및 문학 평가
3-1 읽기 교육의
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교육의 기본 개념과도 상당 부분에서 일치하며, 이 같은 시도에 적지 않은 영향을 주고 있다. 열린 교육은 학습자 개인의 흥미와 개성을 존중하고 상호협동과 상호 존중에 바탕을 둔 민주적·참여적·개방적인 교육을 지향한다. 또한 도덕교과
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과 같은 방법으로 평가하는 것이 바람직하다. 네 번째로 가치·태도 영역은 도덕과의 목표와 구별되는 역사, 지리, 정치, 사회 제도 등 사회과 고유의 영역이어야 한다. 이것은 관찰법을 통해 평가할 수 있다. 다섯 번째로 학습자의 흥미, 관심,
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교육사적 의의와 한계
1) 의의
-교육현장의 정치, 사회, 경제적 구조를 밝혀냄으로써 교육이 사회적 재생산의 기능을 하고 있음을 밝혀 냄
-의사소통적 합리성 개념은 교사와 학생 모두 적극적으로 참여한 반성과 토론의 능력과 그 에 따라 타
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학습자들이 한국 문화의 깊은 뿌리와 역사성을 파악할 수 있도록 해야 한다. 그러나 이러한 질문들은 과거의 유물로서의 전통이 아니라 현재에도 살아 있는 전통의 의미를 탐구할 수 있는 방향으로 구성되어야 한다. 예를 들어 추석이나 설날
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교과의 변화 과정을 분석해 보면 학교 교과는 일단 형성 된 후 확고한 위치를 차지하고 있는 경우와 교육과정 개정 때마다 변화를 거듭하고 있는 경우의 두 가지 교과를 볼 수 있다.
교육과정의 외적 내적 요인에 의해 분화되고, 통합되고, 변
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탐구\' 등으로도 일컬어지는 지성적 태도와 능력을 최대한 견지하고 발휘할 것을 요구한다. 따라서 일각에서 듀이가 교사의 역할을 경시했다거나, 체계적으로 조직된 교과 또는 공동으로 학습해야 할 핵심적 교육내용의 중요성을 간과했다는
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