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탐구훈련모형의 단계
2. 탐구훈련모형의 조건
3. 탐구훈련모형의 실행
Ⅲ. 탐구훈련모형의 적용
1. 탐구훈련모형의 적용
2. 탐구훈련모형의 이점
3. 탐구훈련모형으로 기대되는 효과
Ⅳ. 교수․학습 과정안
Ⅴ. 참고 문
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과(수업, 교육) 현장학습
1. 현장학습(Field learning)의 개념
학습의 장을 사회적인 사실과 현상이 구체적으로 나타나고 있는 현장으로 옮겨 견학, 면접, 조사, 관찰, 캠핑 등의 실제적인 행동을 하게 하는 데에 중점을 두고 있다.
사회적 사상을
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과 학습의 도구로 인식함으로써 교육연극의 이론적 토대가 된 것이다.
3. 기능
교육연극의 기능과 효과는 여러 가지 현장 실험을 통하여 검증되고 확인되고 있는 바, 최윤정은 그 결과를 수용하여 일반화 시켜서 창의성과 사회성 발달, 교과
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통합교육과정의 통합교과인 ‘슬기로운 생활’에서 실과관련 학습 활동 주제는 기초 탐구 활동 중심으로 다양하게 제시되어 있었다. 즉, 필요와 흥미를 통한 통합 학습, 활동을 통한 통합 학습, 탐구를 통한 통합 학습, 경험을 통한 통합 학습
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통합학습,
다양한 평가방법개발 어려움
.정의적 목표의 소홀
보완대책
.치밀한 사전계획과 현장학습
.폭넓고 철저한 교사교육
.시설, 설비활용의 융통성 다 양성
.교육본질을 감안한 유대 요구
.교사는 교과구조에 정통하고 최신정보나 다양
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통합교육과정』, 학지사, 2001.
강현석 외, 『현대 교육과정과 교육평가』, 학지사, 2004.
김복영 외, 「Ken Wilber의 4상한이론(AQAL)을 활용한 통합교육과정 모색」, 『교육과정연구』28권 1호, 2010. 1. 교육과정 통합의 개념
2. 통합교육과정의
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통합 교과에서 의도한 자주적인 생활 능력과 태도의 형성, 기초 탐구 능력이나 표현 능력 습득의 효과를 거둘 수 없다.
따라서 본 차시의 수업에서는 2학년 학생들의 인지발달 수준을 고려하여 학습자 중심의 기초탐구활동을 전개하고 이와
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교육은 언어활동의 결과보다 언어활동이 이루어지는 과정에 관심을 갖고 있다. 교육과정에 의한 국어 교과서는 편제와 학습 활동에 있어 학생들의 학습 활동 과정을 고려하여 제작되었다. 언어 영역별 과정을 살펴보면 다음과 같다.
1. 듣기
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교육내용은 단순한 문제와 학습주제나 정보를 열거하는 방식이 아니라 장애학생들이 구체적으로 습득하여 일상적으로 적용하여야 할 과제이기 때문이다.
다섯째, 특수학교 교육과정은 주제를 중심으로 한 통합교과적인 운영을 확대하여야
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교육과정의 통합교과의 특성과 목적은 다음과 같다(교육부, 1997).
첫째, 초등학교 저학년의 발달 특성을 기초로 하였다.
둘째, 활동 중심의 생활영역으로 구성되었다.
셋째, 학생들의 생활 경험을 바탕으로 하는 교육과정이다.
넷째, 한 주제
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