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역할극(롤플레이, 역할놀이)의 기대효과
(1) 동기유발 면에서 효과가 있다. 어린이들에게 영어로 말하는 실생활에서의 상황을 접하게 함으로 어린이들은 그 상황 속에서 지정한 의사소통에 대한 필요성을 느끼게 된다.
(2) 자신감에서 효과가
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역할극(역할놀이, 롤플레이)의 모형과 단계
1. 역할놀이 모형의 단계
2. 역할놀이 학습의 단계
Ⅷ. 역할극(역할놀이, 롤플레이)의 학급운영지도
1. 칭찬해바라기
2. 한 배를 타고
3. 교실이 좋아요
1) 인형과 친구가 되어
2) 열린마당
4) 독
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역할극(역할놀이, 롤플레이)의 통일교육
1. 모형
1) 1단계 : 문제 설정시
역할놀이 상황을 이해하기 위한 읽기 자료제시
- 탈북학생의 남한 학교 생활
학습목표 제시 : 통일한국에서 남북한 학생들이 서로 다름을 이해하고 조화로운 생활을 하기
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롤플레이(역할놀이, 역할극)의 수업 모형
학생들로 하여금 문제 상황을 탐색하고 실연하게 한 다음 역할에 대해 토론하게 함으로써 민감한 가치나 정서, 문제해결능력, 의사소통능력 등을 길러주는 학습 모형이다. 역할놀이 수업 모형은 시나
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민의 역할을 고쳐서 다시 해 본다.
□ 토의. 평가. 반성
수정된 역할 수행에 대해 토의하고 반성한다.
Ⅶ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 적용상 유의점
①각 상황이나 문제는 여러 가지로 해석이 될 수 있고, 결말이나 해결도 여러 가지로 날
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행동을 삼가도록 지도한다.
Ⅷ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 적용시 고려사항
1) 학생들에게 노무나 익숙한 표현들은 가급적 사용하지 않는다.
2) 본시 학습 내용을 가르치는 데 가장 적합한 것인가를 결정해야 한다.
언어 표현 연습뿐 아니
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역할극, 롤플레이)의 성격과 기능
1. 역할놀이 수업의 성격
2. 역할놀이 수업의 기능
Ⅲ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 전제조건
1. 문제 상황 선정
2. 학습 조직 구성
3. 보조 교사 활동
4. 시간 계획
Ⅳ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의
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역할극, 롤플레이)의 전략
1. 문제해결 전략으로써의 전략
문제 해결 수단으로써의 교육 연극, 교육연극과 교육의 목적, 교육 연극과 교수법 및 교육과정의 관계, 교육연극과 통합적 교과, 소재 구하기, 교육연극과 교육과정, 교육연극과 지도
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분석과 토론- 최종단계인 분석과 토론에서는 연기를 분석하고 역할 연기자에 대한 평가
보다는 역할극에 나타난 사실이나 원칙에 초점을 맞추어 토론하는 것이
중요하다.
3. 역할극의 사례
· 집단 따돌림에 대한 역할극
· 협상훈련을 위한
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한다.
⑧역할놀이가 끝난 후, 아동들이 왜 그러한 역할 놀이를 했는가에 대한 이유를 알 수 있도록 해 주어야 한다. 역할 놀이를 한 이유와 관련이 잇는 학습목표를 한 번 더 강조하여 주어야 한다.
※참고문헌
김진철 외(1998). 초등영어교수법.
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