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학습내용을 정리를 한다면, 세계사의 흐름과 사건들이 빨리 이해될 것이다.
6) 참고도서와 각종 매체를 활용하는 태도
세계의 역사 교재를 통해 세계사의 모든 것을 알 수 없다. 그렇기 때문에 이를 보충할 수 있는 자료들이 필요하다. 꼭 서적
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자료 에서 필요한 것을 찾아 활용할 수 있게 된다. 이와 같은 이론에서 지식과 정보를 문제 장면 에서 어떻게 재생하여 활용하는가하는 문제는 교수-학습법에서 중요한 의미를 갖는다.
피아제 연표
1896 8월 9일 스위스의 뉴샤텔에서 출생
1907
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연표, 도표, 지도, 사료, 도움글 등 평면적 시각 자료를 사용하여 학습 효과를 높이려 하고 있다. 이는 고등학교 ‘국사’가 역사 자료를 분석, 비판, 종합하는 능력을 길러 문제를 해결하는 능력을 기른다는 목표에 기인한 것으로 보인다.
넷
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학습방법과 정의의 활용, 역사교육
○ 송춘영(1986), 역사교육의 방향, 새교실
○ 이원순(1977), 역사교육론, 한국능력개발사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 역사의식과 불교적 역사의식
Ⅲ. 역사의식과 고려시대 역사의식
Ⅳ. 역사의식과 연표학습
Ⅴ
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생각할 수 있다.
30. 향토사 학습의 결과를 정리하는 방식으로 적절하지 못한 것은 ?
① 질문 목록 작성 ② 답사기 작성 (선덕, 대원)
③ 연표 작성 ④ 역할 놀이
⑤ 향토 신문 발간 1. 우리 나라 역시와 우리의 생활
2. 핵심기출 문제
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학습의 부차적 결과이나, 역사 학습은 사람들에게 즐거움을 제공한다
Ⅲ. 역사의식과 역사철학
Ⅳ. 역사의식과 유아
1. 시간의식은 연표학습의 경험 유?무에 따라 시원의식과 순서의식에 대해 올바르게 인식하고 있었다
2. 변천의식에
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현실적 수학교육
3. 현실적 수학교육모형
(1) 현상학적 탐구
(2) 수직적 도구에 의한 연결
(3) 학생들 자신의 구성과 산물
(4) 상호작용수업
(5) 학습영역의 연결성
4. 현실적 수학교육을 위한 초등수학 학습자료
5. 결론
<참고문헌>
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학습(측정수업)의 사례
Ⅳ. 과학과(과학교육) 측정학습(측정수업)의 모형
Ⅴ. 과학과(과학교육) 측정학습(측정수업)의 단계별 지도방법
1. 문제 파악 단계
2. 측정 계획 단계
3. 측정 및 기록 단계
4. 자료 해석 및 법칙성 발견 단계
5. 정
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수업 과정 모형 및 평가 방법 개선 연구 - 초등학교 자연과를 중심으로, 한국교육개발원, 연구 보고 RR 83-7
ⅳ. 유준희·김주훈·김재춘(1998), 과학과 수준별 교육과정 적용 방안과 교수 - 학습 자료 개발 연구 한국교육과정 평가원
ⅴ. 이화국·권
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수업유형별 흥미도
라. 과제 해결 유형
7. 교재 연구
￭ 토론학습
￭ 방법:
￭ 대립토론의 규칙
￭ 6단논법의 순서
8. 지도상의 유의점
9. 본시 교수-학습 과정안
단원명 : 2. 외세의 침략과 우리 민족의 대응
▣ 칠
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