|
[열린교육][열린교실][열린수업][열린학습]열린교육의 이론적 기반, 열린교육의 특성, 열린교육의 원칙, 열린교육의 편성, 열린교육의 지도내용, 열린교육의 주의점, 열린교육의 주안점, 열린교육의 평가 분석
목차
1. 열린교육의 이론적 기
|
|
|
|
[열린교육][열린수업][열린학습][열린교실][대화][마인드맵][문학][수행평가][학교교육]열린교육의 의의, 열린교육의 원리, 열린교육과 대화, 열린교육과 마인드맵, 열린교육과 문학, 열린교육과 수행평가 분석
목차
1. 열린교육의 의의
2.
|
|
|
|
교육의 실천방법 및 개선방향
열린교육 개념,특징, 열린교육 원리, 열린교육 조건, 열린교육 기본방향, 열린교육 주안점, 열린교육 사례, 열린교육 실천방법, 열린교육 개선방향
1. 열린교육의 개념
열린교육은 학생 개개인의 특성
|
|
|
|
열린교육의 의미, 열린교육의 원리, 열린교육의 실태, 열린교육의 학습자료, 열린교육의 학습환경, 열린교육의 학습방법, 열린교육의 문제점, 향후 열린교육의 공고화 방안 고찰
1. 열린교육의 의미
열린교육은 학생 개개인의 특성과 흥
|
|
|
|
교육의 비교 및 시사점 분석
[열린교육]열린교육 정의, 열린교육 유래, 열린교육 조건, 열린교육 수업방향, 열린교육 실제, 열린교육과 전통교육 비교, 열린교육 시사점 분석
1. 열린교육의 정의
열린교육은 학생 개개인의 특성과
|
|
|
특성에 미치는 영향], 열린유아교육학회, 203P~221P.
- 최자영,박유영(2012),[유아의 놀이특성과 또래유능성 및 자아존중감 간의 관계], 한국영유아교원교육학회, 229P~244P.
- 박유영외 3명(2007), [유아의 놀이특성에 대한 또래 수용도 및 유치원 적응
|
|
|
열린 학교의 수업에서 보여지는 특정한 수업의 활동과 과제의 성격이 어떠한 인지적 수준의 사고를 고양시키는 것인지를 평가하는 것이 중요하다. 1. 인지적 영역(Cognitive Domain):
2. 정의적 영역(Bloom, Krathwohl, Masia)
3.심동적 영역(Psycho
|
|
|
교육과정, 청목출판사, 2009.
김정원 외, 영유아를 위한 교수-학습방법, 공동체, 2008.
김명희 외, 영유아 교수학습방법론, 양서원, 2007.
김경철 외, 유아 교수-학습 원리의 뇌 과학적 의의, 열린유아교육연구, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영
|
|
|
※ 들어가는 말
1. 레지오 에밀리아 접근법의 배경
2. 레지오 접근법의 기본원리와 시사점
3. 레지오 접근법의 중요성
4. 레지오 에밀리아 교육과정
5. 레지오 에밀리아에서의 교사의 역할
6. 결론
※ 참고문헌
|
|
|
기법
1. 강조 기법을 사용한다
2. 연상 결합 기법을 사용한다
3. 명료화 기법을 사용한다
Ⅶ. 마인드맵의 지도방법
Ⅷ. 향후 마인드맵의 적용 과제
1. 마인드맵을 위한 여건 조성
2. 마인드맵의 강화
3. 빠지기 쉬운 4가지 함정
4. 예술적
|
|
메뉴펼치기
