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교육은 여러 측면에서 열린 교육의 선구자라고 할 수 있다. 아동과 학습에 대한 신념이 진보주의교육이나열린교육이나거의일치한다. 진보적 학교에서의 "프로젝트법"이 나 "학습단원"은 열린 교실에서의 통합된 교육과정의 기초로서의 프로
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가능성이 있다.
② 학습자들의 일관적인 정신 모형을 형성할 가능성이 있다.
*③ 완벽한 시뮬레이션을 제공하는데는 제한성이 있다.
④ 학습자가 브라우저를 거치지 않고 그래픽환경을 제공할 수 있다. 교육방법 및 공학 모의고사
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학교문화의 탐구 이정선 2002 교육과학사
학교 사회학 손직수 1998 원미사
교직 여성화 오정란
교육은 살아있다 김대유 2001 말과창조사
위기의 공교육 어디로 가야하는가 심성보 외 2003 열린아트
교사는 만능이다. 얼브이 풀리아스
21세기 교사
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교육연구란 교육 현장인 학교와 교실에서 실천을 위한, 실천에 의한 실천의 연구인 것이다. 이론을 창조해 내는 학설의 발견이 아니고 학생들에게 배움의 결실을 극대화시키는 것이 가장 큰 목적이다.
참고문헌
○ 김헌수(1997), 현장교육연구
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교육 내용
Ⅴ. 외국의 교원(교사)정보소양교육 사례
1. Eisenberg와 Berkowitz의 주요 6가지 기능(BIG 6 Skills)
2. 뉴햄프셔州 교육부(New Hampshire Department of Education)
3. 오리건州 교육 매체 연구회(Oregon Educational Media Association)
Ⅵ. 향후 교원(교사)정
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교육개발원의 사회과 탐구수업 모형
1) 계획 단계
2) 진단 단계
3) 지도 단계
4) 발전 단계
5) 평가 단계
3. 경험 중심 사회과 탐구 모형
1) 도입(안내)
2) 문제 탐색
3) 학습 문제 및 방법 모색
4) 학습 수행
5) 자기 평가
6) 토론 및 정리
Ⅶ.
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교육 과정” 을 올바로 수행 하기 위한 것이다. 이를 통해 교육의 과정이라는 것이 얼마나 중요한지를 알게 되었다. 교육을 하는 과정에도 계속된 평가와 반성을 통해 스스로를 변화 시키고 발전 시켜 나가야 한다고 생각한다. 수업이라 함은
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학습 또는 집단(그룹, 팀)학습이 이루어진다.
3. 전통적 교실과 NIE 교실의 기능평가 비교
전통적 교육
기준
NIE 교육
①교사는 학생들에게 주로 시험에서 다루어질 지식(개념)을 제공한다.
②학생은 수업이 소극적인 수용자이다
③학생들은 교
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교육을 위한 시범단지 및 통합학교를 집중 지원하고 운영한 후, 그 효과를 검증하여 점진적으로 확대 실시해 나가야 할 것이고, 초·중등 연계교육을 위한 충분한 교수-학습 기기, 시설 및 환경을 구축해야 할 것이다. 특히 학교별, 지역별, 교
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평가의 필요성을 인식시킬 계획수립의 역할을 수행할 수 있게 된다. 교육평가 14강 참고
3. 출처 및 참고문헌
교육평가, 김희태 교수, 한국방송통신대학 유아교육과
창의성 검사의 타당화를 위한 일 연구, 조성연 교수, 연세대학교, 1984https://www
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