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교육 프로그램의 효과”,한국열린유아교육학회 10(4). pp.23-44.
4. 이재근(2008), “국민공통기본교육과정으로서 초등학교 영어교육의 교과통합적 접근 재조명”,한국영어어문교육학회 10(1), pp.157-178.
5. 김재욱 외(2010), 한국어 교수법, 형설출판
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학교 논문집, 34 (1), pp 151-167
김 호, 유아교사의 창의적 수업 능력 평가 도구 개발, 2013, 열린유아교육연구, 18(4), pp 377-396
변혜민, 최경, 연혜민. 그림책을 활용한 유아 인성교육 연구의 동향분석, 2017, 어린이디미어연구, 16(1), 75-10
서현정, 최연
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학교, 자기주도적 학습 능력 신장을 위한 재량 활동 교육과정 편성·운영, 교육부 지정 연구 학교 연구 보고서, 2000
- 사동초등학교, 창의적 재량활동을 통한 자기주도적 학습 능력 신장, 부산광역시교육청 지정 열린교육 운영보고서, 1999
- 창
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학습이 진행되며, 학년구별은 거의 없는 채로 대집단 학습, 중간 집단 학습, 일대 일 학습, 개인 학습 등이 자유롭게 이루어지는 경우입니다.
열린교육을 위해서 교실을 조직할 때에는 여러 가지 사항들을 고려해야하고
대부분 6~8명정도 앉
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학습 자료 개발연구, 연구개발, 1998
현진, 열린교육 초·중등 연계 방안 모색 영어과 수준별 이동수업을 중심으로, 열린교육 실천 사례 및 우수 교수·학습 과정안, 서귀포교육청 제1지역 열린교육협의회 주최, 보다 좋은 학교를 만들기 위한 연
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교육과정 개발, 서울 : 양서원
○ 송용의·김용국·신현국(1993), 열린교육의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사
○ 운현초등학교(1998), 열린교육을 위한 주제중심 통합교육과정, 서울 : 양서원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 주제중심교육(주제중심학습)의 정
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열린교육의 실현을 위한 프로젝트 수업 연구」, 열린교육연구(제10집 제1호), 2002
: 과정/과제/주제 중심의 일감교육을 뜻한다. 자연의 원리인 ‘조화’를 지향하는 목표에 따른 학습 결과를 말한다.
- 교수, 학습을 통해 학생들로 하여금 학교
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학습, 언어교육)의 발생배경
Ⅳ. 총체적언어접근법(언어학습, 언어교육)의 원칙
1. 학습에 관한 아동의 책임
2. 실수의 수용
3. 의미의 강조
4. 언어 영역의 통합
5. 학부모의 참여
6. 교실 환경
7. 평가
Ⅴ. 총체적언어접근법(언어학습,
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교육)의 목표
1. 정보의 획득과 이해를 위한 독서
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
2. 문학 작품의 이해와 감상을 위한 독서
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
3. 비판적 분석과 평가를 위한 독서
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
4.
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교육, 박이정
이상복, 창의적 쓰기 지도 방법 연구
이성은(1997), 국어과 열린교육, 서울 : 교육과학사
초등국어교육학회(1998), 쓰기 수업 방법, 박이정 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육) 쓰기지도(쓰기교육)의 의의와 조건
1. 쓰기 학습의
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