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과정 및 학습내용 등에 대한 기준을 연구·개발을 주관하는 기능이 요구됨
▶ 교육과정에 대한 글로벌 스탠다드의 확립 기능
- 근본적인 교육제도의 개선에 필요한 법제도의 문제는 기본적으로 중앙행정기관에서 다루지 않으면 곤란하며, 이
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교육문제가 아직까지도 많은 문제를 가지고 있고, 많은 청소년들이 피해를 보고 있다는 많은 우려를 하고 있다. 하루빨리 우리나라에 맞는 즉 해외의 영국같이 고유의 교육정책을 수립하여, 학력 중심 사회가 없는 그런 사회가 될 수 있는 밑
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열린교육
http:/blog.naver.com/woonjin1
http://cyberschool.co.kr/(사이버 스쿨)
http://khweb.kyunghee.ac.kr/(경희대학교) Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 전근대사화란
Ⅲ. 동양의 근대
1. 중국의 근대 개혁운동
2. 일본의 근대 개혁운동
3. 한국의 근대 개혁운동
Ⅳ
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진로정보 접근성 보장, 그리고 실제「프로젝트형」연계 등과 같은 과제가 변화발전될 것이다.
공공부분의 모든 진로지도업무와 사업은 준비와 실행, 운영과 평가의 전 과정 흐름을 기본으로 계속성을 가지고 체계적으로 운영되어야 한다.
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교육의 제도적 갈등과 쟁점 연구, 서울대학교 석사학위논문, 2002.
2. 이종태, 대안 교육 이해하기, 민들레, 2006.
3. 정유성, 대안교육이란 무엇인가, 내일을 여는 책, 1997.
4. 황보경, 대안학교 이념과 영어교육의 연관성 탐구, 한국외국어대학교
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교사변인
(2) 학교변인
(3) 사교육과 선행학습
(4) 교육 불평등 접근 이론
4. 실제
1) 가정환경과 학업성취
2) 지역 환경과 학업성취
3) 교사의 역할과 학업성취
4) 교육격차의 원인과 대책
Ⅲ. 생각해 볼 과제
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교육체제 분석. 서울 : 한국교육개발원. (2003-47) <목 차>
I. 서 론
II. 주요국의 평생교육정책
1. 국가별 평생교육체제 및 정책 개관
2. 일본의 평생교육정책
3. 미국의 평생교육정책
4. 영국의 평생교육정책
5. 호주의 평생교육
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Education, vol. 2, Seoul: Pergamon Press, 1992.
Ⅰ. 문제제기
II. 고등교육의 개념과 내용
III. 근대한국의 고등교육체제 구상
IV. 성균관 개혁과 전문교육
1. 태학별단과 성균관 경학원
2. 외국인 교사초빙과 전문교육
IV. 맺음말
참 고 문 헌 Ⅰ. 문제
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교육을 통해 인간이 이를 지각할 수 있는 단계에까지 이끌어 가야한다는 것이다.
②예술교육
Steiner는 교육에 대한 예술적 접근을 중요시하며 교육이라는 인간의 행위는 단순한 지식의 전달 혹은 도덕적 행위의 전수 및 사회화의 과정이 아니
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교육에 대한 전반적인 사상을 새로운 방향으로 돌려놓았다. 그러므로 위의 주장들이 내포한 위험성에도 불구하고 다른 유럽국가의 교육사상가들과 교육 입법가들의 업적을 정당하게 인정하더라도 근대 교육이 교육행정과 교육과정, 철학적
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