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로든 통합 교류 교육을 받고 있으며, 이는 1993년(1,400명)보다 약 13%의 증가를 보이고 있다. 이는 영국의 한 지역에 해당되는 통계지만 특수 아동들이 매년 늘어나고 있으며, 이와 더불어 통합 교류 교육을 받는 학생들도 점차적으로 늘어나고
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교육과 미래. 1. 국가주의(nationalism)의 개념
2. 국가주의 교육의 배경
3. 국가주의 교육의 목적과 특징
4. 각국의 국가주의 교육의 발전
1) 프랑스의 국가주의 교육
2) 미국의 국가주의 교육
3) 독일의 국가주의 교육
4) 영국의 국가
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로, NQF는 질과 수여된 학점의 국내외적 신뢰성을 확보·유지할 수 있는 체제를 갖추고 있다.
Ⅸ. 결론
영국을 모델로 한 뉴질랜드 교육 제도의 특징 중의 하나는 전 국민 무상교육 제도(학비가 무료임) 라고 할 수 있다. 우리에게 잘 알려져 있
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제도권 교육 기관인 학교와 대학으로부터 학습이 빠져나가고, 민간 부문이 학습에 대한 책임을 더 많이 지게 된다.
지식기반경제는 학습하는 경제이다. 지식기반경제에서는 학습은 경제 활동과 생활의 일부분이기 때문에 개인과 회사 모두
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로 이루어져, 우리나라의 정보화 사회 적응력 함양을 위한 교육에 영향을 주었다. 또한 당시 영국의 NCET(National Council of Educational Technology)는 우리나라 멀티미디어교육지원센터 설립 모형으로 참조되기도 했다.
Ⅷ. 교육정보화의 활성화 방향
1.
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교육이 많이 필요한 실정이다. 수혜자 명수를 보면 많은 수가 교육을 받았으나 아동교육이나 부모교육 한 부분에만 교육이 집중된 지역이 발생하였다. 울산지역이 부모교육이 전혀 이루어 지지 않고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 유아교육기
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영국의 니일에 의한 서머힐, 미국의 많은 자유학교)
마지막으로 탈학교운동과 사회교육을 들 수 있는데 형식적인 학교교육체제의 지양을 주장했으며 가정교육, 직장의 재교육, 매스컴, 노동자교육, 청소년교육, 부녀교육 등을 내용으로 하는
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교육서비스의 국가 책임 주체의 문제와 교육 서비스의 생산성 사이에 존재하는 GAP은 여기서 발생한다.
2. 필요 기준 공적 생산 서비스의 의의와 한계
모든 교육적 요구에 부응하여 국가는 모든 것을 책임질 수 없으며 그러므로 국가적 책임이
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로 연결된다.
발도르프 교육학은 개혁 교육적 성격을 갖는다. 독일에서 발도르프 교육학은 개혁교육운동이라는 흐름의 하나로 간주되고 있다.
독일 개혁교육학은 19세기 초에서 19세기 말 영국, 미국, 프랑스 등의 근대국가에서 전개된 일종의
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교육을 개선하기 위한 새로운 관점과 접근방법이 필요함.
4 한국교육의 기본방향과 원칙
가. 한국 교육의 기본방향
① 지식기반사회가 요구하는 학생의 학업성취 보장
·지식기반사회에서는 인재육성에 대한 새로운 학업성취 요구
·유아교
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