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학교도 종적 제도와 횡적 제도를 열어서 열린 학교로 나아가야 하고, 개인 학생의 요구와 필요에 따라서 쉽게 이동할 수 있고, 또 자유롭게 학생이 선택할 수 있는 체제로 변화되어야 모든 학생이 자신의 독특한 교육적 욕구에 부응한 적절한
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육과정 편제> 경기대명고 홈페에지, www.daemyung. hs.kr
: 획일화된 교육방법을 만족해하지 못하거나, 다른 교육적 요구로 인하여 대안학교를 찾는 이들이 많다.
이는 다양한 교육제도를 원하는 사람이 많아졌으며, 국가적인 차원에서 이를 인
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특수교육이 우리나라에 들어오게 된 시기는 백년이 넘는다.
그러나 우리나라 여건상 특수교육을 국가가 책임질 수 없었다. 과밀학급에다 입시위주의 교육제도로 인한 경쟁구조의 학교교육 체제 그리고 부모들의 과열교육현상은 우리 장애
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특수교육을 요구하는 아동들이 원하는 경우 언제, 어디서나 일반아동들과 함께 교육을 받도록 보장하고 이는 통학교육을 실현해야 한다는 의미이다. 통합교육의 실현을 위해서는 특수학교의 운영체제를 전환하여 지역사회내의 특수교육을
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특수학교 교사 양성 중심에서 통합교육 환경에서 교사의 수행능력을 최대화 하는 교사양성 프로그램이 준비되어야 한다. 그것을 위한 제도적 방안 마련이 필요하다.
여섯째, 통합교육을 위한 학교교육 감독기관의 장학 및 연수 활성화 방안
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교육을 받게 되어야 한다. 미래사회에서는 과거나 현재와 같이 장애를 지녔다고 하여 부모형제들로부터 거부당하고, 동네학교로부터 입학을 거부당하여 일반사회와 학교와는 전혀 다른 환경인 시설이나 완전히 분리된 환경인 특수학교에서
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교육열은 대단하고 어렵고 힘든 고비마다 교육 주체로서 중요한 역할을 맡아왔다. 1894년 갑오개혁을 통해 근대교육제도가 도입되면서 서구식 학교가 세워졌고 양반 계급의 전유물이었던 교육 기회가 보편화되기 시작했다. 특히 1919년 31운동
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특수학급 증설로 장애아를 전원 취학시키고자 하지만 병원이나 시설 등에서 교육의 혜택을 받지 못하고 있는 중도·중복 장애자에 대한 교육과 일반 학교에 자의든 타의든 통합되어 있는 경도 장애아에 대한 교육을 지원해 주는 제도가 마련
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제도적 장치가 마련되어야 할 것이며, 장애인들이 직업 선택의 자유가 보장될 수 있도록 지역사회 내의 유관 기관이나 산학 기관과의 협력 체제를 통한 인프라 구축이 선행될 필요가 있을 것이다.
다섯째, 특수교육진흥법이 주로 학령기에
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교육학, 교육과학사
- 윤성식(2005), 정부개혁의 비전과 전략, 열린책들
- 오은경(1996), 교육개혁의 실현을 위한 변화방안의 모색 : 단위학교 운영 접근, 교육행정학연구 제 14권 제 2호, 한국교육행정학회
- 한국교육개발원(1995), 정보화시대의 한
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