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교육의 재정립을 위한 일고찰 (김현욱, 2007)
의무교육제도의 개선방안에 관한 연구 (박혜정)
우리나라 의무교육의 변천 과정 분석 (박천훈, 박채형, 2000) 서론
-초등교육의 특수성
본론
-의무교육의 정의
-의무교육의 역사
-의
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교육진흥교부금’ 제도를 신설하되, 보조금 지원을 사업 유형에 따라 중앙정부-광역자치단체-기초자치단체가 일정한 비율로 부담하는 Co-financing 방식으로 추진해야 한다.
Ⅲ. 요약과 결론
평생교육은 학교 위주의 교육제도를 탈피하기 위하
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교육부는 2000년부터 특성화고와 예체능계, 특수목적고를 대상으로 15개의 자율학교를 실험, 운영 중에 있으며 이들 학교의 결과를 토대로 2002년 3월부터 일반계 학교들까지도 자율학교를 확대ㆍ적용할 계획이다.
(3) 협약학교 제도
민간 차원
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교육을 학교교육 현장 혹은 사회교육의 쟝르에서 실시하기 이해선 종합적인 인권교육론의 개발이 시급히 이루어져야 한다. 우리나라의 특수성을 전제로 인권교육의 실시를 일시적으로 유보할 수 밖에 없다고 하더라도 정부가 비준한 \'아동
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교육 정보의 공유로, 제한된 정보 활용에서 세계 정보의 공동 활용으로의 변화를 말한다. 이러한 교육 패러다임의 전환에 대한 필요성에 따라 교육개혁위원회는 교육 제도내용방법 등에 대한 혁명적 변화를 제안하였으며, 신교육체제의 비전
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교육대상자를 별도정원으로 관리
제2안 : 현 군인력의 2% 감축인원 범위내 교육대상자를 정원외 관리(추가 인건비 불요)
참고문헌
김엘림 - 제대군인가산제와 고용차별, 한국여성개발원
각국의 제대군인 지원제도 비교 연구 - 한국보훈정책연
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교육의 현황과 새로운 추세, 청주 : 충북대학교 사범대학 병설 교육개발 연수원
- 최영표(1997), 사회주의시장경제체제의 변화에 따른 중국교육개혁의 추세 연구, 한국교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중국교육의 목표
Ⅲ. 중국교육의 이념
1. 마르크
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학교체제를 통해서는 오늘날 다양화되고 있는 학생과 학부모의 교육에 대한 요구를 수용하기 어려울 뿐 아니라 교육 선택권을 보장하는 것도 어렵다. 직업교육 특성화고는 기존의 학교체제와 평준화제도의 근간을 무너뜨리지 않으면서도 학
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학교 취학 직전 2년을 무상유아교육 실시하고 있다.
2) 핵심 요구
- 유치원 기간학제화(학제개편과 맞물려서 만 3세~5세 유아학교체제로 재편)
- 무상교육 단계적 실현(만5세부터 무상 의무교육 전면 실시 후 3-4세로 확대)
- 모든 초등학교에 병
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교육을 할 수 있도록 지원해주는 것이 옳다고 생각한다.
참고문헌
- 송준만, 유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
- 특수아교육 방송대 강의록.
- 이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.
- 네이버 지식백과
- 지적장애아동
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