|
제도를 필요로 했는데 그 제도가 학교제도.
-교육팽창에 관한 국민통합이론은 교육 팽창에 대한 종래의 설명들이 경제적 측면에만 치중하였던 것에 비하여, 정치단위인 국가의 이데올로기 통합과정에서 교육제도가 수행하 고 있는 정치적 기
|
|
|
교육의 특징
1) 평생교육의 일환: 사회교육은 평생교육체제 속에 통합된 부분으로서 일생을 통하여 계속 학습할 수 있도록 조직화된 교육 활동이다.
2) 청소년과 성인 중심: 사회교육의 대상은 학교를 다니지 않는 청소년과 성인 중심이지만
|
|
|
교육기관 및 정보화 관련 포럼, 세미나 등의 적극적인 참여유도와 정부 또는 민간기관에서 시행하고 있는 각종 기술자격을 정보소양 교육으로 인증 하는 방안이 필요하며, 시행에 대한 실천방안이 심도 있게 연구되어야 할 것이다.
3. 학교의
|
|
|
교육적 지원이 고려되어야 하며, 장애인이 신체적 또는 정신적 장애를 이유로 그들의 기회나 권리가 거부되어서는 안 될 것이다.
※참고문헌※
·정인숙 외 4인(2005) 장애인 평생교육 실태 및 개선방안 연구. 국립특수교육원
·권두승·최운실(
|
|
|
학교가 준비하는 서비스는 확산되고, 서비스 결정절차가 합당해야 하고, 이런 서비스를 제대로 받기 위해서는 진단ㆍ평가가 공평하게 이루어져야 한다고 본다. 우리나라에서 유아특수 통합교육이 공식적으로 논의되기 시작한지는 얼마 되지
|
|
|
교육을 통해 학교현장에서부터 장애학생이 잘 준비되어 사회로 나아갈 수 있도록 지원체제 및 서비스의 전달에 있어서 여러 전문가들의 협력과 연구가 필요할 것으로 여겨진다.
※참고문헌※
1. 김민정 외, 21세기 특수교육의 대변환; 전환교
|
|
|
교육을 통해 학교현장에서부터 장애학생이 잘 준비되어 사회로 나아갈 수 있도록 지원체제 및 서비스의 전달에 있어서 여러 전문가들의 협력과 연구가 필요할 것으로 여겨진다.
※참고문헌※
1. 김민정 외, 21세기 특수교육의 대변환; 전환교
|
|
|
학교수, 교원들 위주로 제안되고 결정되는 교육정책 결정체제는 부분적으로 개선될 필요가 있다. 중앙과 지방의 교육자치제도를 비롯한 모든 교육정책 결정체제 자체가 주민, 즉 학부모와 학생의 의사가 실질적으로 반영될 수 있도록 개선되
|
|
|
교육과 현직교육 체제를 강화해야
(3) 장학직과 교육전문직에 대한 자격 기준과 임용 제도가 개선되어야
(4) 장학에 대한 평가 제도를 확립해야
(5) 장학지도자의 처우 개선과 신분 보장
(6) 장학보조원 수를 늘려야
(7) 지역에 맞는 장학 프
|
|
|
Ⅱ. 본 론
1. 아동복지의 개요
2. 한국 아동복지의 발달
3. 외국 아동복지의 발달 [영국, 미국, 스웨덴, 일본]
4. 한국 아동복지의 발달방향에 대한 견해
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
|
|
메뉴펼치기
