|
학교를 기피하는 경향이 있으며, 만약 평준화가 해제된다면 사립학교의 위상이 흔들릴 것을 우려하기 때문이다. 따라서 사립학교도 평준화 체제를 그대로 유지해야 한다고 보는 것이 우리의 입장이다.
(8) 교육의 다양성 문제
우리는 고교 교
|
|
|
사 등이 참여하는 절차를 마련한다.
2) 교장 임용권자 및 다양한 참여자의 책무성 제고
공립학교 감독권자인 교육감이 교장 임용에서 실질적인 권한과 책임을 가지되, 임용과정에 다양한 참여자들의 의견을 적극 반영하도록 제도화한다. 단위
|
|
|
교육권에는 제한.
(1) 자율학교
① 의미 : 교원임용과 학사운영, 교재 사용에 자율권을 가지는 학교로 제도권 학교의 대안학교화를 촉진시키는 방안으로 제시 됨.
② 국공사립의초중고가 법적인 대상이나 농어촌고교, 특성화고교, 특수 목적
|
|
|
교육정보화, 보람과 긍지가 충만한 교직사회조성, 창의적인 학습과 인간적인 만남이 이뤄지는 교육환경 마련
교원의 전문성 신장 - 교원의 자기계발연찬 및 제도의 확대, 학교 밖 지식정보 체험의 기회확대
② 추진과제
교원의 사기 진작 -
|
|
|
영국, 프랑스, 서독 등의 유럽 국가에서와 같이 특정한 영재 학교나 영재 학급을 편성하지 않고 일반 교육으로써 영재 교육을 실시하는 영재 교육을 실시하는 형태가 있다. 또 소련을 비롯한 동구권에서의 영재 교육으로 국가의 체제 유지를
|
|
|
교육정책
1) 보통교육정책 일반
(1) 교육과정의 축소
(2) 특별활동의 풍요화
(3) 교수법의 쇄신
(4) 교권의 회복
(5) 학교교육과 학원교육
2) 대학입시와 보통교육
(1) 대학입학시험제도의 변천
(2) 대학
|
|
|
학교 중 사립고등학교 수의 비율이 47.8% 사
립고등학교에 다니는 학생 수의 비율이 55.7%(교육부, 한국교육개발원, 1999)로
높은 우리나라 교육현실의 특수성도 감안할 필요가 있다. 사립고교의 자율성
을 보장하고 있는 미국, 영국, 독일, 프랑스
|
|
|
교육인적자원부(2001), 자립형 사립고 시범운영방안 안내
* 김천기(2002), 평준화제도의 왜곡과 자립형 사립고의 전근대성, 교육비평 제8호
* 최준열김성열(2003), 자립형 사립고등학교의 운영 모델 탐색, 교육행정학연구
* 정일환·김경선(2002), 자
|
|
|
학교를 선택하기
어렵다.
- 단위학교의 시장적 경영을 위해 경영자인 교장에게는 자율성과권한
이 집중되지만, 상대적으로 교사의 자율성과 권한은 약화된다.
5. 신자유주의 교육 향후방향제시
신자유주의 교육은 정보화와 글로벌화라는 사
|
|
|
학교 구성원의 성격
㉡인간관계의 유형과 상호작용(친목회, 동호회, 동료집단)
㉢학교 설립의 역사적 배경과 의의
㉣학교의 특수한 교육목표, 내용, 활동
㉤학교의 물리 환경, 지역사회 특수성
㉥학교의 법제적, 제도적 장치와 규범
6. 지역 사
|
|
메뉴펼치기
