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예절교육
이송서비스
복지관 차량을 통해 아동 등, 하교지도
재활운동
아동별 재활운동 실시 및 수영활동
수학학습
아동별 개인 맞춤 학습지도
언어학습
창작활동
미술활동을 통한 감정 표현 및 긍정적인 심리형성
꽃밭교실
각종 식물(과일/
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교실에서의 행동은 상과 벌의 대리적 경험에 의해 학습된다. 만일 한 학생이 학급 친구를 때리거나 괴롭혀도 벌을 받지 않는 것을 본다면 다른 학생들도 그러한 행동을 억제하려고 하지 않을지 모른다. 또 그 학생이 학급 친구들로부터 상당
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교실에서의 행동은 상과 벌의 대리적 경험에 의해 학습된다. 만일 한 학생이 학급 친구를 때리거나 괴롭혀도 벌을 받지 않는 것을 본다면 다른 학생들도 그러한 행동을 억제하려고 하지 않을지 모른다. 또 그 학생이 학급 친구들로부터 상당
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성장과 발전을 도모하는 과정임을 인식하고, 이들 이론이 갖는 가치를 적극적으로 활용하는 것은 미래 사회의 경쟁력 확보와 직결된다고 할 수 있다. 서론
1. 행동주의 학습이론
1.1 정의 및 주요 개념
1.2 주요 이론가
1.3 교육적
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예절 체험반)
18. (생각이 자라는 교실 속 배움의 공동체)
19. (사회과 부도로 놀기)
20. (세상 속으로)
21. (스마트교육반)
22. (NIE 반)
23. (생활 속의 경제)
24. (세상과 소통하는 신문읽기)
25. (서울역사 여행반)
26. (창의수학반)
27. (다
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자아를 소유
한 윤리적 상대성(실존주
의→사물의 내면에 진리의
본질, 지식의 본체)
· 실존주의 : 자기 통찰을 통
한 지식 획득
· 외적, 객관적 경험을 통하
여 관찰되고 측정되어진,
예산되거나 추론할 수 있는
지식을 강조
· 상호 작용주
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실제, 신광출판사, 2002
전국교육대학교 실과교육연구회, 실과교육, 서울 : 교육출판사, 1996
정성봉, 실과교수학습, 교학사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실과교육(실과교과교육)의 가치
Ⅲ. 실과교육(실과교과교육)의 중요성
Ⅳ. 실과교육(실과교
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교실 구성
6. 인터넷 사용이 수반하는 교사의 업무 부담 가중
7. 인터넷을 효과적으로 활용할 수 있는 안목을 키워주지 못하는 예비교사 교육
8. 접근이 용이한 하드웨어 및 자료의 부족
9. 비용 문제
10. 기타 요인들
Ⅵ. 인터넷의 교육적
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서론
Ⅱ. 다중지능이론이란
Ⅲ. 다중지능이론의 교실에서의 적용
Ⅳ. 다중지능이론의 교육기법
Ⅴ. 다중지능이론의 장단점
Ⅵ. 다중지능이론의 적용
ⅰ) 갸루상
ⅱ) 정여사
ⅲ) 홍나영
ⅳ) 서태훈
Ⅶ. 결론
[참고문헌]
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교실에 있는 학생들을 학습수준이라는 잣대에 의해 구분지어 버린 것이다. 이것은 하향평준화 해결이 아니라 오히려 위화감을 조성하며 건전하고 올바른 학습 환경을 저해한 결과를 낳았다. 1. 연구배경
2. 평준화 정책
-평준화 정책이
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