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자료를 읽다 보니 검색한 자료가 모두 찾으라고 요구한 내용인 것처럼 생각되었기 때문이다. 덕분에 오랜 시간을 투자하여 내용을 요약하였지만 그래도 부족했던 것 같다.
이 과제를 하면서 실제로 이루어진 독서지도 자료들과 이론적인 모
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독서록 쓰기
3) 주제 학습
4) 협력 학습
5) 신문 활용을 통한 마인드맵
6) 열린 시간
7) 아침 교과 시간 전
8) 상상력 기록장
9) 교실 환경 꾸미기
10) 기타
11) 학습 결과의 평가
Ⅶ. 마인드맵과 열린교육
Ⅷ. 마인드맵의 교수학습방법
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자료의 개발시기
4. 1학년 학생들의 발달 특성과 놀이 학습
Ⅵ. 컴퓨터보조학습(CAI)
1. CAI의 활용 배경과 발달 과정
2. 국내 CAI의 현황과 문제점
3. 컴퓨터의 교육적 활용과 CAI의 장단점
Ⅶ. 프로젝트학습
1. 프로젝트 학습법이란
2. 프로
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않는 악경을 복원한 것으로, 상서 · 주례를 주자료로하고 춘추좌전 · 국어를 보조자료로 활용하고 기타 경전의 자료를 종합하여 저술
경학연구 1. 다산의 생애와 사회적 배경
2. 사상과 사회복지와의 연관성
3. 업적과 저서
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자료를 모아
의문점을 해결해 보고
공부한 것을 알기 쉽게 정리한다.
3) 시간표에 따라 예습하기
내일 공부할 것은 무엇인가?
공부할 범위는 어디까지인가?
어떤 자료가 필요한가?
예습 후 알게 된 것은 무엇인가?
예습 후 더 공부하고 싶은 것
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점이다. 국론은 분열되었고 강대국 눈치 보기 바쁘다. 안으로는 자기 자신. 밖으로는 무능한 조정과 일본을 동시에 보았던 이순신처럼, 지금 우리도 내부의 적, 외부의 적을 동시에 바라봐야 할 것이다. 1.들어가며
2.줄거리
3.독후감
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잘못을 저지를 수는 있다. 하지만 잘못 이후에 그 문제를 대하는 자세가 가장 중요할 것이다. 우리 역사에서도 자기 잘못을 진심으로 뉘우치고 역사적 심판을 기대하며 새로운 각오로 나서야겠다. 내용요약
논지
비평
독후감
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자료를 학습하기 때문에 동등한 성공 기회를 갖게 된다. 시험점수와 혼자서 쓴 작문의 성적은 집단에 반영되기 때문에 개별책임이 보장된다.
참고문헌
◎ 이종억, 협동적 통합 읽기·작문(CIRC) 프로그램이 초등학생의 읽기에 미치는 효과, 한
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자료를 막기가 쉽지 않으며, 정보교류의 자유성을 막게된다.
제4장 참고문헌
오희경,「청소년 인터넷 중독의 실태 및 대책」, 청주대학교 행정대학원 석사학위논문, 2003.
서경환, 「인터넷의 중독적 사용이 청소년 문제행동에 미치는 영항 :
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독서의 갈래별 특성과 지도요령 요약
▶갈래별 특성
▶지도요령
3. 갈래별 특성과 평가 기준에 의거한 도서 평가
4. 예상되는 도서 반응과 반응 활동(독후지도) 계획
▶<에스키모에 대해 알아보자!>
▶<자신이 화가 났던 경험을 생
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