|
학습이 갑자기 너무 벅차게 느껴지고, 그로 인해 학습자로 하여금 어린애들처럼 한 단계에 하나씩 효과적으로 배울 수 없도록 한다. 따라서 Piaget의 인지 발달에 따르면 결정적 시기가 존재한다고 볼 수 있다. 1,L2 습득은 많은 요인들에 의
|
|
|
학습성과
효과성
교수활동이 얼마나 잘 진행되었으며, 학습목표가 얼마나 잘 달성이 되었는가, 성취와 관련이 있음
효율성
교수시간 및 교수 비용으로 나뉜 교수 효과이 수준
매력성
학습자가 그 수업을 자신에게 얼마나 유의미한 것으
|
|
|
교수학습방법
1) 성숙주의 교육과정
2) 행동주의 교육과정
3) 구성주의 교육과정
7. 성숙주의 행동주의 구성주의 교육과정 접근법의 교사의 역할
1) 성숙주의 교육과정
2) 행동주의 교육과정
3) 구성주의 교육과정
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
발달이론
가. 정신분석이론
나. 학습이론
다. 인지이론
라. 인본주의 이론
마. 비교행동학 이론
바. 생태학적 이론
2. 주변 인물로 접목시켜 본 유아기 발달과정
Ⅲ.결론
|
|
|
학습이론가와 인지발달론자들은 또래가 도덕성 발달에 긍정적인 영향을 미친다고 주장하고 있다. Piaget에 의하면 아동의 도덕성 발달은 부모보다 또래에 의해 영향을 받는다는 것이다. 이외에도 조직에 많이 참여한 인기 있는 아동, 또래와
|
|
|
오수벨의 선행조직자
오수벨은 다른 학자들이 설명식 수업의 수동성을 비판할 때 설명식 수업이 효과적이기 위한 개선이 방법을 제안하였다.
학습자에게서의 이해나 포섭이 어떻게 이루어지는가를 설명하기 위해서는 선행조직자라는 개념
|
|
|
학습한 내용이 새로 학습할 내용을 보다 의미 있게 포섭할 수 있도록 할 필요가 있다. 자기주도적 학습과 오슈벨의 유의미학습은 오늘날 우리나라 학교현장에 많은 시사점을 주고 있다.
14. 켈러의 ARCS이론
A) 학생의 수업 참여정도는 학생이
|
|
|
이론과 직무풍요화
44. 학교조직의 성격
45. 요청장학, 약식장학, 컨설팅장학 그리고 멘토링장학
46. 변혁적 리더십
47. 허어쉬와 블랜차드의 지도성이론
48. 집중이수제, 블록타임제 그리고 교과교실제
49. 생활지도의 개념과 원리
50. 파이
|
|
|
Making)
2. 부조화 감소(Dissonance Reduction)
3. 다양성 추구(Variety Seeking)
4. 관성(Inertia)
10
Ⅶ. 저관여 의사결정
1. 수동적 학습이론
2. 사회판단이론
3. 저관여 의사결정의 전략적 이슈
4. 저관여 마케팅 믹스
과제를 마치며
<참고문헌>
|
|
|
학습의 정도가 새로운 학습의 전이에 영향을 준다.
⑤학습자의 능력 : 지능이 높을수록 정적 전이가 잘 일어난다. 제1절 인간의 제 특성
1.인간의 본성
2.인간의 지적 특성
3.인간의 비지적 특성
제2절 인간발달의 특징
1.발달이론
2.발
|
|
메뉴펼치기
