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통합유치원 교육과정. 학지사.
- 김경숙 역(2003). 장애유아 통합 교육방법. 양서원. 1. 통합교육의 개념
2. 통합교육의 효과
3. 장애유아 통합교육의 효율적 운영
4. 통합의 교수-학습원리
5. 장애유아 통합교육을 위한 과제
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개념과 유형
2. 청소년 절도의 실태
3. 청소년 절도의 원인
제 2 절 상점절도
1. 상점절도의 개념과 특성
2. 상점절도의 실태
3. 상점절도의 원인
4. 청소년 상점절도에 대한 대책
제 3 절 침입절도
1. 침입절도의 개념과 특성 및 유형
2.
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이론과 현실의 괴리를 벗어나 자신의 도덕적 행동에 자신감을 얻고 덕을 실천할 수 있도록 북돋아주는 역할을 할 수 있어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론(맺음말)
우리 인간이 인간답게 살아가면서 행복해지려고 노력하는 것은 예나 지금이나 변함이
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개념
2-1) 덕의 정의와 역할
2-2) 다양한 덕의 유형
3. 니코마코스 윤리학의 행복 개념
3-1) 행복의 수단과 목표로서의 의미
3-2) 인간의 고유 기능으로서의 이성
3-3) 행복의 중심적 위치와 의미
4. 덕과 행복의 상관관계
4-1) 인간 기능의 실현
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바람직하며, 가능한 한 자율적인 학습 조직을 구성함으로써 개별적 지식 축적이 조직의 지식으로 승화될 수 있도록 계획해야 한다. 1. 비정규직 개념
2. 비정규직의 유형
3. 비정규직 확산의 원인
4. 비정규직 문제 해결방안 제시
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이론적 고찰
2) 성인기 자살에 대한 이론적 고찰
3) 청소년 자살과 성인기 자살의 차이
3. 청소년 자살예방을 위한 가정의 노력
4. 청소년 자살예방을 위한 학교의 노력
5. 청소년 자살예방을 위한 사회의 노력
6. 청소년 자살예방을 위
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학습/학교 시기
5. 협동학습 시기
6. 구성주의 학습 시기
Ⅱ. 교수학습이론의 종류
1. 수용학습과 발견학습
1) 수용학습
2) 발견학습
2. 유의미학습과 기계적 학습
1) 유의미학습
2) 기계적 학습
3) 유의미학습과 기계적 학습의 차이
Ⅲ.
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인지학습이론
(1)유의미수용학습
1) 유의미수용학습의 의미
학습과제를 장기기억에 저장된 선행지식에 관련 짓는 학습이다. 2) 유의미수용학습의 조건 - 학습과제에 관련된 인지구조가 존재 - 학습과제가 유의미해야됨 - 학생들의 유의미학
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인지학습이론
(1)유의미수용학습
1) 유의미수용학습의 의미
학습과제를 장기기억에 저장된 선행지식에 관련 짓는 학습이다. 2) 유의미수용학습의 조건 - 학습과제에 관련된 인지구조가 존재 - 학습과제가 유의미해야됨 - 학생들의 유의미학
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되었던 것 같다.
셋째, Ausubel의 수업이론은 유의미학습을 중요시한다. 유의미학습을 적용했을 경우 이전에 학습한 기존 지식을 새로운 학습과제의 내용에 결부시켜 '의미가 통하게'학습하기 때문에 어떤 것을 학습할 때 쉽게 학습할 수 있고
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