◈ 수업이론의 현장적용에 관하여 다음의 내용을 중심으로 논술하시오.

소개글

◈ 수업이론의 현장적용에 관하여 다음의 내용을 중심으로 논술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

◈ 수업이론의 현장적용에 관하여 다음의 내용을 중심으로 논술하시오.
(1) 필요성, (2) 가능성, (3) 적용하는 경우와 적용하지 않는 경우에 나타날 수 있는 차이점

▶ 필요성
▶ 가능성
▶ 적용하는 경우와 적용하지 않는 경우에 나타날 수 있는 차이점

본문내용

되었던 것 같다.
셋째, Ausubel의 수업이론은 유의미학습을 중요시한다. 유의미학습을 적용했을 경우 이전에 학습한 기존 지식을 새로운 학습과제의 내용에 결부시켜 '의미가 통하게'학습하기 때문에 어떤 것을 학습할 때 쉽게 학습할 수 있고 시간도 많이 줄일 수 있다. 그런데 적용하지 않았을 때에는 학습해야 하는 것을 맹목적으로 암기해야 하기 때문에 어려움이 많고 시간도 많이 든다. 고등학교 때 화학시간에 원소주기율표를 외울 때에도 의미가 통하게 만들어서 외우도록 했던 기억이 난다. 그것을 단순히 맹목적으로 외우려고 했을 때에는 외우기가 어려웠는데, 의미가 통하게 만들어 외우니까 외우기가 쉬웠고 잘 잊어버리지 않았다.
앞에서 몇 가지 수업이론을 적용하는 경우와 적용하지 않는 경우에 어떠한 차이점이 있는 지 설명해 보았다. 하지만 이러한 차이점이 반드시 나타난다고 할 수는 없다. 그것은 모든 수업에 적용되는 경우가 아니기 때문일 것이다. 그러므로 교사는 수업이론을 주체적으로 수용하여 수업의 형태에 맞는 이론을 기초로 하여 수업을 진행해야 할 것이다.
<참고도서>
박완희(1996), 수업총론<삼정판>, 경성대출판부 pp.45∼94
김종량(1997), 교육공학-수업공학의 이론 및 실제-, 문음사 pp.139∼165
박승제, 조희형(1999), 제2판 교수-학습이론과 과학교육, 교육과학사
pp.187∼195, pp.285, pp.312∼315
변영계(1999), 교수·학습이론의 이해, 학지사 pp.308∼310, pp.318∼320
전성연, 김수동 공역(1998), 교수-학습이론, 학지사 pp.303∼320

키워드

수업이론,   수업이론필요성,   수업이론가능성,   수업이론적용