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집단 따돌림인 속칭 ‘왕따’로 정신병을 앓게 된 여학생 가족들이 담임교사 등을 상대로 손해배상 청구소송을 냈다. 정모(13)양의 가족들은 20일 96. 97년 당시 서울 Y초등학교 담임교사 2명과 감독관청인 서울시를 상대로 4억 8천만원의 손해배
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, 이제부터라도 나에게 자랑스럽고, 남에게도 부끄럽지 않은 내가 되었으면 한다. ◇ 인간소외의 정의..
◇ 현대 사회와 인간소외
1. 현대사회에서의 인간소외
2. 대중사회의 변화와 인간소외
◇ 결론 （조사 후 느낀점.. 등등..)
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<컨닝>
<집단 따돌림-왕따>
<음식물남기지마세요-잔반통>
<간접적 사생활 침해-일기장 검사>
<강압적 종교>
<명절이란 명분으로 노동력을 착취하는 양성 불평등>
<비정규직과 정규직의 차별>
<꼭 해야만 하는가? 야간자율 학습>
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요인
2. 환경적 요인
1) 가정환경
2) 학교환경
3) 사회적 환경
Ⅳ. 청소년폭력(학교폭력)의 유형과 특징
1. 학교 폭력의 유형
2. 학교 폭력의 특징
3. 학교 폭력의 한국적 특징
Ⅴ. 청소년폭력(학교폭력)의 예방책
Ⅵ. 결론
참고문헌
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집단에서 벌어지는 문제 대처 서비스
가) 집단 따돌림(=왕따) 아동 상담
나) 건전한 또래집단 문화형성 지원, 여가 활동 프로그램 개발
③ 청소년 비행문제의 사전예방 및 대처 프로그램
가) 가정강화를 위한 가족복지정책의 확대, 가족관계 강
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집단이라
고 할 수 있다. 그리고 대다수 학생들은 상황에서 떨어져 거리를 유지하고 어
느 편에도 가담하지 않으려 하는데, 이들 집단을 외부인이라 할 수 있다. 그들
의 의도와는 상관없이, 이러한 침묵은 암묵적으로 왕따를 승인함으로써 왕
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집
teen.kr21.net
newssearch.lycos.co.kr (검색어: 원조교제, 발행기간: 2001년 3월~4월)
Ⅰ. 서론
1318세대 내가 알아야 할 성은 10대 때 모두 알았다.
Ⅱ. 본론
1. 청소년 문제
1) 청소년의 개념
2) 청소년의 특성
3) 청소년 문제의 특성
2.원조교제의 정의
3.
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2. 환경적 요인
1) 가정환경
2) 학교환경
3) 사회적 환경
Ⅳ. 청소년폭력(학교폭력)의 유형과 특징
1. 학교 폭력의 유형
2. 학교 폭력의 특징
3. 학교 폭력의 한국적 특징
Ⅴ. 청소년폭력(학교폭력)의 예방책
Ⅵ. 결론
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집단(불량써클) 등을 통해 힘의 과시 등으로 또래 중에서 우두머리가 되었던 것이라면, 현재의 학교폭력은 왕따 등의 집단 따돌림, 지속적 괴롭힘, 심리적 억압, 인격모독 등으로 단순했던 폭력 차원을 넘어 피해자들을 극단의 길로 몰아 가고
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유형(life style), 즉 나는 누구인가, 어떤 직업을 가질 것인가, 어떤 사람과 결혼할 것인가, 어떻게 살 것인가 등의 정체성이 형성되어진다.
■ 사회 환경적 수용이 형성된다.
■ 대인 관계의 이해 및 수용과 사회적 법규, 도덕성, 이상적인 상호
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