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집단 성원 사이의 관계가 상호 협조적인 의존관계가 되어야 한다.
- 편견이 잘못된 것이며 집단성원 간의 평등성을 당연시하는 사회적 규범이 존재하고 분쟁의 조정, 감독역할을 하는 사람들 간에 합의가 존재해야 한다.
3) 집단간 우정의 형
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집단 따돌림을 당한 적이 있다.
①
②
③
④
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대중 앞에서 노래를 하거나 발표하는 것이 부담스럽다.
①
②
③
④
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나와 사고방식 및 가치관이 틀린 친구들을 받아들이기가 힘들다.
①
②
③
④
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이성 친구를 가진 친구가 부럽고 마음에 드
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1999년도 10, 11, 12월호 특집기사 ‘집단 따돌림’ 1. 줄거리
2. 인물의 성격
3. 새겨둘 만한 문구
4. 학급문화 및 학급 분위기 비교
5. 왕따
6. 생각해볼 문제
(1) 바람직한 교사상
(2) 현실적용
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집단상담
3. 청소년 자원봉사활동
4. 청소년수련활동
Ⅳ. 청소년문제별 이해와 대책
1. 청소년과 성문제
2. 가출청소년 문제
3. 학교폭력 청소년문제
4. 집단 따돌림 문제
5. 약물남용 청소년문제
6. 비행청소년 문제
Ⅴ.
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집단 따돌림 해소를 위한 교육적, 사회적 개입이 보다 적극적으로 이루어져야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동기 행동장애와 행동치료 김명희(교수) 저 | 교육아카데미 | 2008.08.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 왕따 및 자살에
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집단 폭행한 혐의다. 검찰 관계자는 ■■학교폭력을 근절한다는 차원에서 집단 따돌림에 대해서는 가해학생을 구속하는 등 강경 대처하기로 했다■■고 말했다. (동아일보/981222)
♠ 사례 12
지혜의 죽음
갑작스럽게 죽은 지혜(15세)양의 사망
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소지품이 찢어지고 파손된다.
- 신경증적인 반응, 틱 반응, 손톱 물어뜯기 등 심리적 불안감을 보인다.
사건들은 특수한 상황에서 발생될 수 있기 때문에, 모든 교직원들에게 주의 깊게 관리 감독하도록 요구한다.
학생이 고립되어 있는지 교
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, 양미진, 손재환 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 친구관계
2. 청소년기 친구의 필요성
3. 청소년기의 우정
4. 청소년기의 또래집단
5. 청소년기 이성친구와의 관계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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따돌림 피해학생에 대한 상담적 접근
* 상담사례에서 나타남 상담의 전략과 구체적 기법
1. 공통적인 상담자 개입전략
2. 다른 상담전략
3. 구체적인 상담기법
* 왕따를 극복하려면?
1. 따돌림 피해학생 자신의 노력
2. 부모와 가정의 노
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집단에 속한 구성원들에게는 심리적인 안정을 줄 수 있을지 모르지만, 그 집단에서 소외된 개인에게는 엄청난 폭력이 될 수가 있다는 것을 우리 모두가 알고 있어야 하겠다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청소년 문제에 대한 분석
1) 왕따 현상 - 따돌림
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